La entidad educativa croata Slava Raškaj ha sido la encargada de organizar la reunión transnacional del proyecto europeo InclusiVET, que ya está llegando a su recta final. En este encuentro, celebrado en la ciudad de Zagreb, los representantes de las ocho organizaciones que forman parte de esta iniciativa han analizado el trabajo realizado dentro del paquete 4 en cada uno de los países implicados, y han preparado las bases de lo que será el paquete 5.

El desarrollo del paquete 4 del proyecto InclusiVET ha consistido en la impartición de una formación relacionada con el diseño y la gestión de eventos culturales. El objetivo era preparar a personas con discapacidad para que fueran capaces de difundir trabajos artísticos y culturales desarrollados, sobre todo, por creadores con discapacidad. El CIFPA, entidad que participa en InclusiVET, contó para esta fase con la colaboración de la asociación Artecor Monegros. Coincidiendo con el Día Mundial del Síndrome de Down, el 21 de marzo, y como evento final de esta formación, se organizó una exposición en el Monasterio de la Cartuja de las Fuentes de Sariñena (Huesca).

A lo largo de los últimos meses, en los seis países participantes se ha ido realizando esta formación que se cerraba con un reto final: el diseño y la organización de un evento cultural. En Croacia, los asistentes a la reunión pudieron participar en la actividad cultural organizada para clausurar este curso, la cual incluyó música, teatro y baile. En la formación han participado personas con discapacidad con inquietudes culturales y artísticas, interesadas en formarse en el diseño, desarrollo y organización de eventos relacionados con la cultura y el ocio. También se ha contado, en todos los grupos, con apoyos naturales; es decir, personas del entorno de la discapacidad que, de manera espontánea o cotidiana, ofrecen su ayuda y acompañamiento. Con su apoyo, fomentan la plena inclusión, la autonomía y la participación activa en igualdad de condiciones.

En la reunión transnacional se empezó a estructurar el siguiente paquete de trabajo, que consiste en preparar ocho webinars en español y ocho en inglés dirigidos a docentes de Formación Profesional y profesionales interesados en mejorar sus habilidades para trabajar con alumnado con discapacidad. Estos webinars se difundirán a lo largo del último trimestre de este año. Este material completará lo realizado hasta el momento: una guía didáctica, que abarca los principios básicos, los métodos y las estrategias necesarias para desarrollar competencias integradoras y promover la accesibilidad en la educación de adultos, y el currículo y materiales del curso sobre gestión de eventos.

El proyecto InclusiVET está cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea (EACEA) y busca promover, a través de la Formación Profesional, la inclusión de las personas con discapacidad. Para ello, se está creando una red de entidades educativas vinculadas a la Formación Profesional para facilitarles recursos y herramientas didácticas.

Los líderes de este proyecto, la entidad Action Synergy de Grecia, anunciaron en la reunión celebrada en Zagreb que esta iniciativa ha sido seleccionada por la Unión Europea como buena práctica y se presentará en un congreso el próximo mes de octubre en México.

Los integrantes del proyecto son:

Los usuarios de ASAPME Aragón – Asociación Aragonesa Pro Salud Mental ya han recibido los libros recogidos este trimestre dentro de la campaña «Libros que Importan FP».
Gracias a la colaboración de los centros educativos con FP de Aragón ha sido posible, un año más, realizar esta significativa aportación. Si el pasado año la campaña estuvo dirigida al alumnado y profesorado valenciano de FP afectado por la DANA, este año se ha centrado en personas con trastornos mentales. En total, se han recogido 165 libros en centros educativos de las tres provincias aragonesas.
El profesorado y alumnado de Formación Profesional, antes de seleccionar cada ejemplar, realizó una reflexión en torno a la salud mental. Posteriormente, escribieron una dedicatoria en las primeras páginas y envolvieron los libros como regalo navideño. Varios centros educativos han llevado a cabo esta actividad con el alumnado durante las horas de tutoría.
Algunas de las dedicatorias recogidas han sido:

• «Para ti que te mereces tantos cuentos como las estrellas que te iluminan, que la magia de Sissi te acompañe siempre».
• «Estimado amigo o amiga, como puede verse este libro lo ha leído muchísima gente. A mí me lo regalaron y es uno de los que más he disfrutado. Ahora quiero que lo disfrutes tú, si es posible, con una tableta de chocolate cerca. Un abrazo».
• «Quiero regalarte este libro que me permitió mirar ilusionado hacia un futuro lejano y fascinante. Con todo mi cariño».
• «Cuando abres un libro, abres una puerta a un nuevo universo. ¡Sigue leyendo!».

Se han recogido libros de autores tan diferentes como Luz Gabás, Dolores Redondo, Juan José Millás, Louise M. Alcott, Robert James Waller, Helen Fielding, Stephen Chbosky, Laura Asso, entre muchos otros.

Para el desarrollo de esta campaña, se cuenta con la colaboración de la organización Atrapavientos con su programa «Libros que Importan» y con la Federación de Empresas de Transporte de Mercancías de Zaragoza (FETRAZ).
Muchas gracias a todos los que habéis participado en «Libros que Importan FP». Gracias al alumnado y profesorado de centros como el CPIFP Los Enlaces, IES Santiago Hernández, IES Avempace, IES Río Gállego, CPIFP Montearagón, IES Martínez Vargas, IES Sierra de San Quílez, IES Fernando Lázaro Carreter, de Utrillas …

El objetivo es continuar con esta iniciativa con la que se pretende fomentar, dentro de la comunidad educativa la solidaridad, la sensibilización, la empatía y la reflexión. Es importante conocer las circunstancias y realidades de otras personas, comprender sus emociones y situaciones, tejer lazos, fomentar la escucha, la autoconciencia y la conexión con los demás.

El mes de octubre, la ciudad de Lima fue el marco de la segunda Training activity del proyecto europeo InclusiVET. Durante toda una semana los integrantes del proyecto han estado trabajando en las acciones y actividades del paquete 4 del proyecto.  El objetivo de esta fase ha sido preparar la formación que se desarrollará, en cada país, en relación con la gestión de eventos culturales.  Los destinatarios de esta acción formativa serán, principalmente, personas con discapacidad con inquietudes culturales y artísticas e interesadas en formarse en el diseño, desarrollo y organización  de eventos relacionados con la cultura y el ocio.

Los socios de Perú, Asociación CAPAZ  e INAFRO, diseñaron un completo programa de trabajo basado en el currículo formativo completado en la fase anterior.  La bienvenida corrió a cargo de la presidenta del Consejo Nacional para la Integración de la Persona con Discapacidad (CONADIS).  Fue en la sede de la Secretaría General de la Juventud de Perú (SENAJU) . Ya en la primera sesión, se insistió en la necesidad de recordar que el colectivo con discapacidad está formado por personas con derechos y no por personas objeto de asistencia. En el encuentro se habló de derechos en torno a tres ejes: el cultural, el laboral y el educativo.

En la ciudad de Lima se realizaron diferentes visitas como al Centro de Educación Técnico Productivo (CETPRO) donde se visitaron los talleres de formación y se mostraron experiencias en emprendimiento. A lo largo de la semana se mostraron iniciativas concretas como la de la empresa social Empanacombi, en la que trabajan personas con discapacidad. Sus instalaciones están diseñadas para que puedan desarrollar su trabajo personas con discapacidad auditiva y con discapacidad intelectual. Además a lo largo de la semana, varios emprendedores con discapacidad explicaron a los participantes sus iniciativas y mostraron los productos que comercializan.

Una vez finalizada esta training activity, cada socio, en sus respectivos países, desplegará actividades de formación centradas en la gestión de eventos culturales y artísticos en los que están implicadas personas con discapacidad.

El proyecto InclusiVET está cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea (EACEA) y busca promover, a través de la Formación Profesional, la inclusión de todas aquellas personas con discapacidad. Para ello se pretende crear una red de entidades educativas vinculadas, de alguna forma, a la Formación Profesional y facilitarles recursos y herramientas didácticas.

Los integrantes del proyecto son:

El Centro de Innovación Gastronómica de Aragón (CIGA) ha presentado el mapa Patrimonio Alimentario Aragonés con legumbres y hortalizas tradicionales de las tres provincias.

Los responsables de esta entidad, gestionada por la Asociación Provincial de Hostelería y Turismo de Huesca y la Fundación Fernando Abadía, indican que este proyecto nace del respeto profundo hacia quienes, lejos del foco, han mantenido vivos los cultivos que el progreso quiso dejar en el camino. «Agricultores anónimos, auténticos guardianes, cuya sabiduría (heredada de abuelos y transmitida a nietos) han mantenido los mejores frutos del campo hasta el presente siglo XXI», indican.

En el mapa se han seleccionado 100 variedades autóctonas de hortalizas y legumbres que durante siglos han sido las protagonistas de los huertos y de las mesas aragonesas. Las 33 comarcas están representadas en este mapa, todas cuentan con el cultivo de una o varias semillas.

Los impulsores de este proyecto consideran que se trata de poner en valor ese esfuerzo callado de hombres y mujeres del campo y devolver a la mesa, y al corazón, el sabor y el saber de nuestra historia.

Este proyecto, sin duda, será un recurso educativo indispensable para familias profesionales de Formación Profesional como Agraria, presente en centros de enseñanza de las tres provincias.

FOLLETO: SABORES QUE REGRESAN, RAÍCES QUE RESISTEN

MAPA PATRIMONIO ALIMENTARIO ARAGONÉS

Durante el actual curso, la exposición Igual de Profesionales se ha mostrado en 15 centros educativos de la Comunidad aragonesa.

En septiembre inició su itinerario en el IES Ramón y Cajal de Zaragoza continuó por la Almunia de Doña Godina, varios centros de la ciudad de Zaragoza, Cadrete, Teruel, Pina de Ebro, Calatayud…para finalizar en el IES Comunidad de Daroca.

Esta exposición es una iniciativa incluida en la campaña «Igual de Profesionales» que el Departamento de Educación desarrolló con la colaboración del Instituto Aragonés de Empleo y los Agentes Sociales CEOE, CEPYME, UGT y CCOO. El objetivo es desarrollar estrategias de orientación profesional para corregir el sesgo de género de determinadas profesiones y ofertas formativas de Formación Profesional.
La creadora de las viñetas que dan soporte a esta campaña es Sara Jotabé. Es autora de cómic, ilustradora y humorista gráfica, presidenta de la Asociación Aragonesa de Autores de Cómic desde 2018. Además, ha recibido numerosos galardones y ha trabajado en diversas campañas, exposiciones e iniciativas.
Esta exposición se puede reservar a través del correo electrónico: comunicación@cifpa.aragon.es. Y los materiales que integran esta campaña, para trabajar en el aula, se pueden encontrar en la web:

ELIGE TU PROFESIÓN

En el Día Internacional de la Mujer desde el Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA) reivindicamos la importancia de la formación y el empleo para garantizar la igualdad en la sociedad.

Naciones Unidas, para este año, ha elegido como lema: “Para TODAS las mujeres y niñas: Derechos. Igualdad. Empoderamiento”. El objetivo es reivindicar la necesidad de «ampliar la igualdad de derechos, el poder y las oportunidades para todas, con un futuro feminista en el que no se deje a nadie atrás». Desde Naciones Unidas se considera que el empoderamiento de la próxima generación es el núcleo de esta idea, ya que la juventud, en especial las mujeres jóvenes y las niñas adolescentes, serán las protagonista de cambios duraderos en el futuro.

Desde el CIFPA se recuerda que no puede haber empoderamiento sin formación y por eso, la Formación Profesional ofrece oportunidades muy diferentes para todas las mujeres y garantiza formación a lo largo de la vida y oportunidades de empleabilidad.

El 8M como Día Internacional de la Mujer fue adoptado por la Asamblea General de la ONU en 1977, aunque dos años antes ya lo había empezado a conmemorar. Su origen está en las manifestaciones de las mujeres que, especialmente en Europa, reclamaban a comienzos del siglo XX el derecho al voto, mejores condiciones de trabajo y la igualdad entre mujeres y hombres.

Coincidiendo con el 8M, el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes ha publicado el informe ‘Igualdad en Cifras’. Respecto a la Formación Profesional se recoge que el número de alumnas que accede a los distintos grados sigue aumentando año tras año, así como la tasa de tituladas, que en algunos casos llega a superar a la de los hombres.

En este informe y, según el Ministerio, el porcentaje de alumnas de FP, tradicionalmente menor que el de alumnos, ha crecido en los últimos años. En Grado Medio ha pasado del 43,9% en el curso 2012/2013 al 45,7% en el curso 2022/2023. El Grado Superior ha mantenido el nivel de hace una década, pero el número de alumnas ha pasado de 161.981 a 280.011. Además, el informe permite observar cómo la tasa de mujeres que obtiene el título de Técnico Superior es mayor que la de los hombres (un 37% por un 33,4%) y además ha crecido diez puntos en la última década. En Grado Medio de FP, las tasas son prácticamente coincidentes para mujeres, 27,7%, y para hombres, 27,8%.

Las familias profesionales donde más mujeres hay son Imagen Personal, Sanidad, Textil y Servicios Socioculturales y a la Comunidad. En las que menos, Instalación y Mantenimiento, Transporte, Electricidad y Electrónica, y Fabricación Mecánica. El objetivo sigue siendo romper la brecha de género en algunas familias profesionales en las que la presencia femenina es aún muy minoritaria y, en cambio, tienen un nivel alto de empleabilidad.

En el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, en el Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA)  se ha inaugurado una exposición muy especial: Picasso diverso. En esta muestra se recogen obras, en diferentes formatos, realizadas por el alumnado de los Programas de Cualificación Inicial (PCI) del IES Ramón y Cajal de Zaragoza.

A la inauguración no podía faltar el alumnado de 2º curso que ha participado en todo el proceso artístico. Son estudiantes de los programas de Agrojardinería y composiciones florales, Fabricación y montaje y Lavandería y arreglos textiles.

Los encargados de explicar esta muestra han sido Manuel Casanova y Omar Trawally quienes han ubicado la obra y personalidad de Pablo Picasso en el siglo XX. Por su parte, Fátima Sadiq ha explicado la vida del pintor malagueño y su relación con las mujeres. Para cerrar el acto, Miryam Labarta ha mostrado y descrito la reinterpretación que estos jóvenes artistas han hecho del Guernica relacionando cada escena del cuadro original con sucesos y momentos vividos en el siglo XXI.

En este proyecto internivelar, impulsado por el profesorado de los PCI del IES Ramón y Cajal y que se ha centrado en la figura del pintor Pablo Picasso, también se han involucrado el alumnado y profesorado del Bachillerato de Artes.

La muestra está instalada en el Espacio Desconecta del CIFPA por lo que podrá ser visitada por todas aquellas personas que diariamente pasan por estas instalaciones. El alumnado y profesorado del IES Ramón y Cajal ha podido conocer todos los espacios del CIFPA y han compartido desayuno con el personal que trabaja en la entidad.

El 24 de octubre se celebra el Día de las Bibliotecas. En los centros educativos de Aragón la Biblioteca se convierte en un punto de encuentro y de intercambio de aprendizajes y experiencias. Allí se junta profesorado, alumnado, personal de administración y servicios y familias. Los libros y su lectura es la actividad central, pero esta actividad convive con otras del ámbito de la cultura, la solidaridad y la responsabilidad social.

Son muchas las experiencias que se desarrollan en los Institutos de Educación Secundaria y de Formación Profesional aragoneses. Por nombrar solo algunos:

• Clubs de Lectura, como los que se desarrollan en el IES Benjamín Jarnés de Fuentes de Ebro o en el IES Andalán, de Zaragoza.
• Actividades como el Bookcrossing que se organiza en el IES Pilar Lorengar de Zaragoza.
• Programas de animación a la lectura “Viaje con las letras” en el que participan centros educativos de las tres provincias.
• Concursos de booktubers con el objetivo de recomendar libros.

Actividades interesantes y enriquecedoras para contribuir a una formación integral de la persona.