Proceso de evaluación ISATCOVE e inclusión en el registro internacional de la ETF

El otoño ha llegado al Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA) con numerosos eventos centrados en la innovación metodológica, la tecnología y las buenas prácticas docentes, dentro del Plan de Trabajo del Centro de Referencia Nacional.

El calendario de jornadas se inició el 29 de septiembre con el II Encuentro de profesorado de Logística y Transporte. Innovación. La jornada se organizó con el propósito de consolidar un espacio anual de encuentro para compartir buenas prácticas, experiencias de aula y recursos educativos entre docentes de todo el país.

El profesorado asistente inició la actividad con una visita a las instalaciones, posteriormente, el equipo del CIFPA presentó su catálogo de recursos didácticos desarrollados tanto desde el Centro de Excelencia de Transporte y Logística como desde el CRN de Logística Comercial y Gestión del Transporte. Entre las herramientas puestas a disposición de los centros destacan sistemas ERP adaptados, simuladores de realidad virtual como Virtual Car y Virtual ERP, kits de metodología Lean, un software de optimización de cargas SiCargo y la plataforma de análisis de datos Datalogis, diseñados para trasladar tecnologías y escenarios reales de trabajo a las aulas de FP.

Uno de los momentos centrales de la sesión fue la entrega de premios a las mejores prácticas docentes, que reconoció experiencias destacadas en tres modalidades:

• Premio Modalidad Terrestre: Otorgado al proyecto interdisciplinar «Transporte digital y sostenible», desarrollado por el alumnado de transporte y marketing del IES León Felipe, de Benavente para crear una guía práctica de digitalización y reducción de huella de carbono enfocada en pymes y autónomos del sector.
• Premio Modalidad Aérea: Recayó en la Escola del Treball de Lleida por la iniciativa «Sostenibilidad y Steaming», realizada en colaboración con Vueling y la Fundación Princesa de Girona. Este proyecto retó al alumnado a producir cortometrajes para visibilizar el talento femenino y fomentar la igualdad de género en la industria aeronáutica y aeroespacia.
• Premio Modalidad Marítima: Concedido al CIFP Cruz de Piedra de Las Palmas de Gran Canaria por la experiencia «Logística marítima avanzada con presupuesto cero», que integra herramientas web abiertas y de uso profesional (como Marine Traffic, Freightos e iContainers) para simular operaciones reales de comercio internacional sin necesidad de licencias de software corporativo.

El 29 de septiembre tuvieron lugar en CIFPA otras dos iniciativas dentro del Plan de Trabajo del CRN. Por una parte, un proceso creativo en el que participaron equipos directivos de varios CRN con el objetivos de impulsar la colaboración centros educativos y empresa e intensificar la colaboración de los Centros de Referencia Nacional para impulsar proyectos de innovación conjuntos. Por otra parte, se reunieron los integrantes del Grupo de Trabajo de Vigilancia Estratégica para analizar un Modelo de Vigilancia Estratégica para toda la red de CRN.

Al día siguiente, 30 de septiembre, el turno fue para la innovación metodológica. Varios entidades de la red de Centros de Referencia Nacional participaron en la Jornada Nacional sobre Buenas Prácticas en Innovación Metodológica, un encuentro destinado a compartir experiencias de éxito e impulsar la incorporación de nuevas metodologías de enseñanza en las aulas de FP.

La jornada arrancó con una ponencia inspiracional sobre innovación social a cargo de Susana Mañueco de la firma Urbegi Social Impact, para dar paso a un panel centrado en la aplicación de las metodologías activas en el aula. En este espacio, docentes y expertos expusieron casos prácticos de innovación aplicados a sus especialidades. Participaron en esta mesa redonda:

• Olga García de la Escola del Treball de Lleida.
• Celia Ruiz Flores del CRN Madera y Corcho en Paterna.
• Davinia Lumbreras, docente en el CPIFP Los Enlace, de Zaragoza.
• Miguela Carnicer, docente de Formación para el Empleo.
• Carmen Sánchez , asesora de CIFPA y participante en el Proyecto inclusiVET.

El evento finalizó con un taller práctico de comunicación eficaz impartido por Ana Rodríguez Martínez, docente de la Universidad de Zaragoza, enfocado en dotar a los profesionales de la FP de herramientas clave para potenciar la docencia y la comunicación pedagógica.

Un estudio de CaixaBank Dualiza y Cotec, como informa el Gobierno de Aragón, destaca la trayectoria y actividad del Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA), que combina su papel como centro autonómico de apoyo a la innovación con las funciones de Centro de Referencia Nacional y Centro de Excelencia.

En la información recogida en la publicación Aragón Hoy , se indica que en el estudio elaborado conjuntamente por las fundaciones CaixaBank Dualiza y Cotec, en colaboración con Possible Lab, la comunidad aragonesa se sitúa entre las que cuentan con mayor trayectoria y actividad en el impulso de la innovación aplicada a la Formación Profesional, destacando de forma relevante a CIFPA. En el estudio denominado: ‘El sistema de Formación Profesional y la Innovación en España’,  se identifica a Aragón, junto con Galicia, Islas Baleares y País Vasco, como uno de los territorios que cuentan con centros especializados de innovación en FP con más de tres años de trayectoria y una actividad destacada.

El estudio pone de relieve, en particular, el papel que desempeña en Aragón el CIFPA, que constituye un ejemplo singular de complementariedad entre distintas estructuras vinculadas a la innovación en la FP.  Igualmente reúne en un mismo espacio la condición de centro autonómico de apoyo a la innovación, Centro de Referencia Nacional de Logística Comercial y Gestión del Transporte y Centro de Excelencia de Transporte y Logística.

El informe señala, además, que el CIFPA desarrolla programas de formación para el profesorado y gestiona convocatorias de proyectos de innovación aplicada. Asimismo, impulsa el modelo de aprendizaje basado en retos a través de los Ciclos A.0 y mantiene un mapa digital de la innovación en la Formación Profesional de Aragón.

Para el director general de Planificación, Centros y Formación Profesional, Luis Mallada, el estudio supone un reconocimiento a la evolución que está experimentando la FP y al papel que debe desempeñar dentro del sistema de innovación: “Por primera vez, los equipos de investigación de las fundaciones CaixaBank Dualiza y Cotec han trabajado conjuntamente para analizar rigurosamente el papel de la formación profesional dentro del sistema español de innovación”, ha señalado Mallada, quien ha destacado que el informe refleja “las fortalezas de un sistema que gana peso en la sociedad y cuya visibilidad consideramos clave tanto desde el Gobierno de Aragón como desde otras entidades”.

El CIFPA, una estructura de referencia para la innovación en la FP aragonesa

En el caso de Aragón, el estudio sitúa al CIFPA entre las estructuras especializadas que están contribuyendo a consolidar la innovación dentro del sistema de Formación Profesional. El informe destaca su triple condición y su capacidad para conectar formación, innovación aplicada, transferencia de conocimiento y tejido productivo.

Esta estructura permite avanzar en uno de los principales retos que identifica el estudio: reforzar la conexión entre los centros de FP, las empresas y el sistema de I+D+I, de manera que la Formación Profesional sea reconocida no únicamente por su capacidad para formar profesionales cualificados, sino también por su potencial como agente de innovación.

En este sentido, el director general ha defendido que “la Formación Profesional debe ocupar un lugar plenamente reconocido, no como complemento, sino como pieza estructural”, y ha subrayado que estudios como este contribuyen a consolidar “una idea que ya es una realidad: la vinculación de la Formación Profesional con la innovación y la investigación”.

El estudio analiza precisamente esta relación desde una perspectiva bidireccional: por un lado, cómo la innovación transforma la FP y, por otro, cómo la propia Formación Profesional actúa como motor de innovación en el tejido productivo, económico y social. Para ello, el trabajo combina diferentes fuentes y metodologías, entre ellas el análisis de documentación, entrevistas, grupos de discusión, una encuesta a centros de FP y el estudio de experiencias concretas de innovación.

El informe concluye que la FP genera principalmente innovación aplicada en el sistema productivo, facilita la transferencia de conocimiento hacia las empresas y favorece la incorporación de nuevas técnicas y tecnologías a través del alumnado y de los titulados de FP. También destaca su contribución a la innovación social y territorial, la inclusión y la cohesión territorial.

“El objetivo es que el sistema de I+D+I reconozca plenamente a la formación profesional como un actor esencial del sistema de ciencia, tecnología e innovación, superando definitivamente la visión limitada que a veces la reduce a un mero proveedor de talento”, ha concluido Mallada.

El CIFPA amplía su oferta de recursos didácticos dirigidos a los ciclos formativos de transporte y logística con el lanzamiento de cinco nuevas herramientas desarrolladas en el marco de las convocatorias de Centros de Excelencia.

Estos recursos se suman a los ya disponibles y tienen como objetivo facilitar al profesorado la incorporación de metodologías prácticas, simuladores y herramientas digitales en el aula, acercando al alumnado a situaciones y procesos propios del entorno profesional.

Durante este curso se incorporan cinco nuevos recursos:

• EasyCargo4FP, una herramienta para la planificación de cargas de mercancías que permite trabajar aspectos relacionados con la optimización del espacio, la distribución de la carga y la toma de decisiones logísticas.
• SmartFleet4FP, orientada a la planificación de rutas y a la generación de documentación digital asociada al transporte, facilitando el trabajo con procesos habituales de la gestión de flotas.
• MRPlay4FP, un simulador de aprovisionamiento diseñado para ensayar diferentes estrategias de pedido y analizar su impacto sobre la gestión de existencias y el funcionamiento de la cadena de suministro.
• DATALogis4FP, una herramienta digital de gamificación centrada en la gestión de inventarios, que permite plantear actividades prácticas y dinámicas vinculadas al control de existencias y a la toma de decisiones.
• VirtuALCAR4FP, un simulador en Realidad Virtual orientado a la formación práctica en procesos propios de un almacén logístico y en la gestión de cargas

Todos los recursos cuentan, además, con material de apoyo para facilitar su integración en la práctica docente, incluyendo manuales de utilización y píldoras formativas dirigidas al profesorado.

Estas herramientas están disponibles para centros públicos de Formación Profesional de todo el territorio nacional y forman parte del trabajo desarrollado por el CIFPA como Centro de Excelencia en el ámbito del Transporte y la Logística, con el objetivo de compartir recursos que contribuyan a la innovación metodológica y a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Los centros y docentes interesados pueden consultar las herramientas disponibles y ampliar la información en el apartado de recursos del Centro de Excelencia:

https://cifpa.aragon.es/cex/recursos-crn-cex/

Las solicitudes de préstamo se realizan a través de un formulario cuyo enlace está en la espacio web de cada recurso.

CIFPA y la industria de la automoción aliadas en la alta especialización del profesorado de FP

La transferencia de conocimiento entre el sector empresarial y las aulas de Formación Profesional constituye uno de los pilares estratégicos del Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA). Muestra clave de este compromiso son los acuerdos de colaboración establecidos con las empresas Recambios Gran Vía y Rodi Motor Services —ambas vinculadas al grupo AD Parts— en alianza con Grup Eina Digital como entidad desarrolladora e impartidora de la formación.

Este modelo de colaboración público-privada genera un beneficio mutuo directo (win-win): el CIFPA cede los espacios técnicos de sus talleres y su Fábrica de Aprendizaje para que las empresas impartan cursos de actualización a profesionales de talleres de automoción. A cambio, se reservan plazas de formación para el profesorado de FP de la familia de Transporte y Mantenimiento de Vehículos (TMV) de Aragón, garantizando que los docentes experimenten de primera mano las tecnologías, equipos de diagnosis y procedimientos de reparación más avanzados del mercado.

A modo de ejemplo, en los dos últimos cursos, la oferta de formación para el profesorado de TMV de Aragón resultante de estos acuerdos resultó una intensa agenda de especialización técnica:

• En el curso 2023-2024, la formación docente abordó tecnologías de hibridación y electrificación como los sistemas Mild Hybrid de 48V, vehículos 100% eléctricos (BMW i3, Nissan Leaf), híbridos (Hyundai Ioniq), motores térmicos de inyección directa (Renault Megane 1.3 TCe) y la gestión electrónica en motores diésel (Mercedes Benz C220 CDi).
• En el curso 2024-2025, el programa se intensificó cubriendo contenidos esenciales de diagnosis y mantenimiento: electricidad básica, osciloscopio, sistemas Common Rail II, inyección directa e indirecta, redes multiplexadas, tecnología de microhibridación MHEV Stellantis, sistemas e-Power (Nissan Xtrail), vehículos eléctricos, seguridad activa y pasiva, sistemas antipolución (diésel, gasolina y tratamiento de NOx) y monográficos técnicos sobre vehículos como VW Golf, Fiat 500, Hyundai Tucson o Ford Focus.

¿Y ahora? Actividades con inscripciones abiertas hasta el 24 de septimbre

Actualmente, el profesorado de la familia TMV puede inscribirse (hasta el 24 de septiembre de 2026) para los siguientes talleres presenciales de 8 horas:

• Electromecánica: Electricidad Básica (7 de octubre de 2026).
• Electromecánica: Multímetro y osciloscopio II (8 de octubre de 2026).
• Electromecánica: Dacia Duster – Motor. 1ª Edición (20 de octubre de 2026).
• Electromecánica: Dacia Duster – Motor. 2ª Edición (21 de octubre de 2026).
• Electromecánica: Mantenimiento de vehículos híbridos (22 de octubre de 2026).

Previsión de actividades para el resto del curso 2026-2027

Finalmente, y para facilitar la planificación docente de todo el curso, adelantamos la programación de monográficos técnicos que se irán convocando progresivamente:

• 1er Trimestre (Octubre – Diciembre 2026): Multímetro y osciloscopio I, Motor TSI (1ª y 2ª edición), Sensores, Diagnosis, Motor Ford EcoBlue 2.0 e Hyundai Ioniq PHEV + Mantenimiento de Vehículos Híbridos.
• 2º Trimestre (Enero – Marzo 2027): Inyección indirecta gasolina, Actuadores, Dacia Duster – Habitáculo (1ª y 2ª edición), Mantenimiento de vehículo eléctrico, Cambio DSG (1ª y 2ª edición), Inyección Common Rail I, Motor EcoBlue (1ª y 2ª edición), Sistemas de arranque y carga, Citroën C4 (1ª y 2ª edición), Sistemas de transmisión, Aire acondicionado básico y Diagnosis de averías (1ª y 2ª edición).
• 3er Trimestre (Abril 2027): Aire acondicionado + climatización, Refrigeración motor, Mantenimiento de cambios automáticos, Motor Renault (1ª y 2ª edición)

Los proyectos reconocidos con el primer premio en cada una de las tres categorías de transporte han sido los siguientes:

• Transporte Terrestre: Proyecto «Transporte digital y sostenible», desarrollado por el IES LEÓN FELIPE de Benavente (Zamora).
• Transporte Aéreo: Proyecto «STEAMing: Dando alas al talento femenino», presentado por el Institut Escola del Treball de Lleida.
• Transporte Marítimo: Proyecto «Logística marítima avanzada con presupuesto cero: innovación digital, metodológica, bilingüe y dual en la FP», elaborado por el CIFP Cruz de Piedra de Las Palmas de Gran Canaria.

Cada una de las iniciativas seleccionadas recibirá un premio consistente en material didáctico valorado en 1.000 € para seguir impulsando la excelencia formativa en sus aulas.

El jurado, en este I Concurso de Buenas Prácticas en Transporte y Logística «Innova desde el Centro»,  ha evaluando aspectos clave como la aplicabilidad didáctica, la vinculación empresarial, la innovación metodológica, la digitalización aplicada y la sostenibilidad.

La entrega de premios y exposición pública será el próximo 29 de septiembre en el Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA) en el marco del «II Encuentro de profesorado de Logística y Transporte».

Este concurso se incluye dentro de las actuaciones del Centro de Referencia Nacional en Logística Comercial y Gestión del Transporte, del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.  El objetivo de esta convocatoria es mostrar y premiar iniciativas innovadoras y de investigación aplicada en centros de Formación Profesional de la familia de Comercio y Marketing.

¡Estrenamos curso y nueva forma de formarte!

La bolsa de empleo FP Emplea ha gestionado hasta la fecha 3.183 ofertas de trabajo dirigidas a estudiantes de las diferentes familias profesionales implantadas en las tres provincias aragonesas. Gracias a esta aplicación, se ha logrado conectar a 6.484 estudiantes con las 1.548 empresas registradas en la plataforma. En la actualidad y en relación con la realidad del mercado laboral en ocupaciones muy específicas y perfiles concretos, el número de ofertas supera al de personas candidatas.

La mayor parte de las ofertas provienen de la provincia de Zaragoza, aunque a lo largo de estos años también se han recibido propuestas de Huesca, Teruel y de las comunidades autónomas de Navarra y Madrid. Las familias profesionales con mayor demanda son Instalación y Mantenimiento, Fabricación Mecánica y Electricidad y Electrónica.

Esta herramienta es gestionada por el CIFPA, y fue impulsada y mejorada en colaboración con los centros CPIFP Los Enlaces, CPIFP Pirámide, CPIFP Montearagón, IES Martínez Vargas e IES María Moliner. Las actualizaciones más recientes han tenido como objetivo favorecer la accesibilidad web, algo que ha sido posible gracias al proyecto de innovación autonómica FP Emplea2+.

Con el final de curso llega el momento de realizar balances y plantear propuestas de futuro. Así lo han hecho los docentes de las familias profesionales de Industrias Alimentarias y de Sanidad, reunidos durante la jornada de la mañana del pasado 29 de junio.

El encuentro de la familia profesional de Sanidad se centró, sobre todo, en la aplicación de las metodologías activas en los diferentes ciclos. La jornada se inició con la charla «Humanizar la atención sanitaria», impartida por M.ª Teresa Delgado, médico en el Centro de Salud de Delicias Norte, profesora permanente en la Universidad de Zaragoza, directora de la Cátedra Dignia Ecosistema Paliativo y miembro de la Comisión Mixta de la Cátedra de Profesionalismo y Ética Clínica. En la ponencia se habló del importante papel que todos los trabajadores del sector sanitario tienen en la correcta atención al paciente. María Teresa Delgado incidió en la importancia de aplicar las metodologías activas en el aula de cara a trabajar no solo contenidos técnicos, sino también actitudes y aptitudes personales para contribuir, desde el puesto de trabajo, a una mejor atención. En la charla se destacó el factor humano como verdadero motor del sistema: «Los pacientes dependen de que muchas personas hagamos lo correcto en el momento adecuado», indicó Delgado.

La siguiente ponencia corrió a cargo de la profesora del CIPFP Canastell de Alicante, Lucía Luna, quien mostró cómo trabajan en los diferentes ciclos de Sanidad con base a las metodologías activas. Lucía Luna mostró un ejemplo de reto desarrollado en el ciclo de Cuidados Auxiliares de Enfermería. Tras esta intervención, el profesorado participante se reunió por grupos para hablar sobre los pros y contras de aplicar la metodología ACbR y plantear posibles retos y proyectos.

El encuentro de la familia profesional de Industrias Alimentarias se planteó como una oportunidad para hablar de temas de interés para sus diferentes ciclos. El profesorado abordó problemas como las inscripciones del alumnado fuera de plazo, el alto porcentaje de abandono, la relación entre empresas y centros educativos y el diseño de posibles proyectos de innovación, entre otros temas. En una de las mesas se debatió sobre la necesidad de diseñar una estrategia de comunicación para difundir los ciclos de esta familia profesional y todas las iniciativas que se desarrollan en los diferentes centros.