El Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA) continúa afianzándose como la entidad vertebradora y de referencia en la capacitación para el despliegue de la Formación Profesional Dual en la comunidad autónoma. A través de una oferta formativa continua y adaptada a las transformaciones normativas y tecnológicas, el centro ha estructurado su estrategia en tres ejes de actuación: la capacitación de tutores docentes, la preparación de mentores en el entorno empresarial y el impulso a la prospección y orientación.

Capacitación docente: 24 ediciones dirigidas al profesorado

La formación destinada al profesorado encargado de tutorizar los proyectos en los centros educativos constituye la línea estratégica de mayor trayectoria. Tras una etapa inicial presencial desarrollada en las sedes de Zaragoza, Huesca y Teruel entre los cursos 2017-2018 y 2019-2020, el programa evolucionó en el curso 2020-2021 hacia un modelo a distancia impartido a través de la plataforma Aeducar. A lo largo de todos estos años han obtenido esta certificación 1.047 docentes de Formación Profesional.

En total, el CIFPA ha organizado 24 ediciones del curso de formación de tutores de centro. La edición más reciente, celebrada el pasado mes de septiembre de 2026 con 200 plazas, se ha centrado en la FP Dual intensiva para adaptar la gestión docente a las novedades del Real Decreto 91/2024, abordando el contrato en alternancia, la prospección corporativa y las aplicaciones digitales de seguimiento. Esta última edición alcanzó una valoración de satisfacción global de 9,11 sobre 10 por parte de los asistentes.

Alianza con el tejido empresarial: tutores y sectores estratégicos

Para garantizar la calidad de la estancia del alumnado en las empresas, el CIFPA ha impartido 14 ediciones generales del curso de tutores de empresa entre los cursos 2017-2018 y 2025-2026. Tras sus inicios presenciales en las tres provincias aragonesas, la actividad pasó a la modalidad online a partir de la novena edición en el curso 2020-2021. En total, 520 profesionales de diferentes empresas certificaron esta formación.

A esta oferta se suman acciones formativas especializadas para dar respuesta a necesidades sectoriales concretas, como las ediciones organizadas para el sector porcino, en las que obtuvieron su certificación 24 personas.

La satisfacción de los mentores de las empresas involucradas en las ediciones recientes se mantiene de forma constante por encima de los 8 puntos sobre 10.

Prospección, digitalización y jornadas de orientación

Las acciones formativas han sido una de las líneas de trabajo de la entidad, pero también se han desarrollado otras iniciativas para impulsar de forma eficaz el desarrollo de la FP Dual en las tres provincias aragonesas. Desde los primeros grupos de trabajo en el curso 2015-2016 y los seminarios autonómicos, el CIFPA ha impulsado cuatro programas de Formación de Prospectores de FP Dual para potenciar la captación de empresas vinculadas a la red educativa. Asimismo, la oferta se ha completado con cursos de capacitación en las aplicaciones informáticas de gestión de FCT y Dual, talleres prácticos sobre orientación profesional y eventos de alcance autonómico y nacional, tales como la jornada «Conoce la FP Dual», con un índice de satisfacción de 8,18 sobre 10, el «VIII Foro de la Alianza para la FP Dual» (7,86 de satisfacción) o la jornada sobre «Estrategias de Orientación hacia la FP Dual» (8,86 de satisfacción). Las iniciativas incluidas en esta línea de trabajo han propiciado que 408 personas hayan obtenido su certificación y, por lo tanto, conozcan mejor esta modalidad de estudios que combina la formación teórica en un centro educativo con la práctica y el aprendizaje en una empresa real.

Con este histórico de actuaciones, el CIFPA consolida su compromiso con la Formación Profesional, la calidad formativa, la empleabilidad y la digitalización.

Representantes del Ministerio de Educación Nacional, Alfabetización y Enseñanza Técnica y de empresas de energías renovables de Costa de Marfil han visitado el Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA). Además de conocer sus instalaciones han compartido una sesión de trabajo con el director de la entidad, Benjamín Luengo, y el asesor Carlos Romero. El objetivo de esta delegación es conocer el modelo de FP Dual, el sistema de formación de los docentes y los recursos técnicos compartidos entre entidades públicas y privadas.

Esta visita se incluye dentro de las acciones del proyecto PACTE (Programme d’Action pour les Compétences en Transition Énergétique) y está coordinada por Asociación Mundus, con sede en Zaragoza. PACTE forma parte de la Iniciativa Team Europe sobre Competencias y Educación y Formación Profesional orientadas a las oportunidades en África (TEI OP-VET), cofinanciada por la Unión Europea en el marco de Global Gateway y por el Ministerio Federal de Cooperación Económica y Desarrollo de Alemania (BMZ).

El proyecto está liderado por la Universidad de Leiden – plataforma INCLUDE (Países Bajos) y coordinado por Asociación Mundus (España), junto con Instituto Nacional de Energía Solar (INES) (Francia), EUROCHAM – Cámara de Comercio Europea (Costa de Marfil) y el Ministerio de Educación Nacional, Alfabetización y Enseñanza Técnica (MENAET) (Costa de Marfil).

El proyecto PACTE es una iniciativa que se desarrolla durante 24 meses con el objetivo de reforzar las competencias en energía solar fotovoltaica y eficiencia energética en Costa de Marfil, alineando la Formación Profesional con las necesidades del mercado laboral y favoreciendo la colaboración entre centros de formación y empresas. Parte de un enfoque que primero identifica las oportunidades de empleo y las necesidades reales de las empresas y, después, diseña la formación que responde a ellas.

La delegación que visita CIFPA conocerá el sistema de FP Dual, la formación que se imparte a los tutores de centro y empresa y la evolución que esta formación ha tenido desde el curso 2013-14 hasta la actualidad. Además, la dirección de la entidad les hablará de las 22 alianzas que mantiene con empresas de diferentes sectores y que, entre otras cosas, posibilita el uso compartido de instalaciones y equipos técnicos.

La delegación reúne a cinco representantes del Ministerio de Educación Nacional, Alfabetización y Enseñanza Técnica (MENAET), principalmente del Gabinete del Ministro Delegado encargado de la Enseñanza Técnica, junto a cinco representantes de empresas y organizaciones empresariales del sector energético marfileño. Participan también representantes de instituciones socias de PACTE. Durante cinco días esta delegación visita Aragón y el País Vasco para conocer de cerca sus modelos de formación profesional y de cooperación entre administraciones, centros educativos y empresas.

TEI OP-VET

La Iniciativa Team Europe sobre Competencias y Educación y Formación Profesional orientadas a las oportunidades en África (TEI OP-VET) apoya un nuevo enfoque del desarrollo de competencias en África Subsahariana: uno que parte de oportunidades reales de empleo y trabaja hacia atrás para diseñar la formación que lleva a las personas a un trabajo digno. Enmarcada en Global Gateway, conecta la Formación Profesional con las inversiones en sectores prioritarios como el digital, la salud, el transporte o el clima y la energía. La iniciativa está implementada por agencias europeas de cooperación como Enabel, Expertise France, la Agencia Nacional Finlandesa de Educación y GIZ, y apoya proyectos como PACTE, diseñados junto al sector privado.

Dentro del proyecto PACTE se prevé formar a más de 400 personas, de las cuales más de 300 con perspectivas de empleo. Además se va a equipar al menos tres centros de Formación Profesional. La iniciativa presta especial atención a la participación de las mujeres, jóvenes y, sobre todo, de las zonas rurales, controbuyendo a una transición energética justa e inclusiva.

En el Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA) seguimos creciendo y adaptándonos para ofrecer los mejores recursos tanto a la comunidad educativa como a las empresas y entidades. Por eso, en este momento, presentamos nuestra página de aterrizaje o landing page: movemosfparagon.es. con la que queremos hacer más accesibles nuestras propuestas.

Bajo el lema «Movemos la Formación Profesional de Aragón», esta nueva landing page nace como un espacio centralizado donde descubrir todo nuestro potencial y nuestras líneas de trabajo. En ella, de una forma muy intuitiva, se puede conocer cómo acompañamos a los centros de FP en iniciativas relacionadas con la innovación, la formación, la internacionalización… sin olvidarnos de esa conexión tan necesaria entre el aula, la empresa y la administración.

Además, la nueva web permite explorar virtualmente nuestras instalaciones, como el Espacio iDEA, la Fábrica de Aprendizaje o el Vivero de empresas, espacios diseñados para aprender, probar e innovar.

Te invitamos a navegar por el nuevo acceso a nuestra web, descubrir qué podemos aportar a tu centro o empresa y sumarte al impulso de la Formación Profesional porque:

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El Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA), en su condición de Centro de Referencia Nacional (CRN) en Logística Comercial y Gestión del Transporte, y la entidad Querqus Sustainable Packing, S.L., han formalizado un acuerdo marco de colaboración. El documento ha sido suscrito en la sede del CIFPA por su director, Benjamín Luengo Torreblanca, y por Carmen Urbano Gómez, directora general de Querqus.

La firma Querqus, especializada en soluciones de circularidad, gestión de residuos no peligrosos y embalajes sostenibles para la cadena de valor industrial, aportará a esta alianza propuestas actuales relacionadas con su actividad, con el fin de impulsar la Formación Profesional, la actualización de las cualificaciones y la innovación aplicada en el sector de la logística comercial y la gestión del transporte.

Las líneas maestras de actuación que se contemplan en el acuerdo giran en torno a:

• Detección de necesidades formativas: análisis de las competencias emergentes y las nuevas ocupaciones dentro de la cadena logística en relación con la sostenibilidad.
• Asesoría técnica en sostenibilidad: Querqus prestará asesoramiento especializado al CIFPA, y por ende a los centros educativos de FP,  para optimizar instalaciones mediante la economía circular, enfocada en la gestión, reutilización y reciclaje de envases.
• Capacitación docente: diseño de contenidos para formaciones dirigidas a los docentes de FP y también a las empresas del sector del transporte y la logística.
• Conexión institucional: vinculación entre la entidad educativa y el clúster CIRCLEAR para futuros proyectos e iniciativas innovadoras y de gestión.
• Aprendizajes prácticos: desarrollo de aprendizajes prácticos y posibles visitas técnicas a la planta de reciclaje y a las instalaciones de Querqus.

Este acuerdo marco representa un compromiso para desarrollar acciones de interés común en los próximos meses. Entre otras iniciativas, se analizarán los espacios logísticos del CIFPA como entorno formativo para la gestión de residuos de envases de transporte no peligrosos. Una de las primeras actividades, a la que asistirá el CIFPA como invitado, será el II Foro Querqus de envases industriales y comerciales, dedicado este año a los envases logísticos, el cual se desarrollará el 12 de noviembre en la Cámara de Comercio de Zaragoza.

Al acto de la firma de la alianza, además de su directora general, asistieron, por parte de Querqus, Ana Laín, directora de Economía Circular, y Miguel Ángel Luquín, director de Marketing.

El otoño ha llegado al Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA) con numerosos eventos centrados en la innovación metodológica, la tecnología y las buenas prácticas docentes, dentro del Plan de Trabajo del Centro de Referencia Nacional.

El calendario de jornadas se inició el 29 de septiembre con el II Encuentro de profesorado de Logística y Transporte. Innovación. La jornada se organizó con el propósito de consolidar un espacio anual de encuentro para compartir buenas prácticas, experiencias de aula y recursos educativos entre docentes de todo el país.

El profesorado asistente inició la actividad con una visita a las instalaciones, posteriormente, el equipo del CIFPA presentó su catálogo de recursos didácticos desarrollados tanto desde el Centro de Excelencia de Transporte y Logística como desde el CRN de Logística Comercial y Gestión del Transporte. Entre las herramientas puestas a disposición de los centros destacan sistemas ERP adaptados, simuladores de realidad virtual como Virtual Car y Virtual ERP, kits de metodología Lean, un software de optimización de cargas SiCargo y la plataforma de análisis de datos Datalogis, diseñados para trasladar tecnologías y escenarios reales de trabajo a las aulas de FP.

Uno de los momentos centrales de la sesión fue la entrega de premios a las mejores prácticas docentes, que reconoció experiencias destacadas en tres modalidades:

• Premio Modalidad Terrestre: Otorgado al proyecto interdisciplinar «Transporte digital y sostenible», desarrollado por el alumnado de transporte y marketing del IES León Felipe, de Benavente para crear una guía práctica de digitalización y reducción de huella de carbono enfocada en pymes y autónomos del sector.
• Premio Modalidad Aérea: Recayó en la Escola del Treball de Lleida por la iniciativa «Sostenibilidad y Steaming», realizada en colaboración con Vueling y la Fundación Princesa de Girona. Este proyecto retó al alumnado a producir cortometrajes para visibilizar el talento femenino y fomentar la igualdad de género en la industria aeronáutica y aeroespacia.
• Premio Modalidad Marítima: Concedido al CIFP Cruz de Piedra de Las Palmas de Gran Canaria por la experiencia «Logística marítima avanzada con presupuesto cero», que integra herramientas web abiertas y de uso profesional (como Marine Traffic, Freightos e iContainers) para simular operaciones reales de comercio internacional sin necesidad de licencias de software corporativo.

El 29 de septiembre tuvieron lugar en CIFPA otras dos iniciativas dentro del Plan de Trabajo del CRN. Por una parte, un proceso creativo en el que participaron equipos directivos de varios CRN con el objetivos de impulsar la colaboración centros educativos y empresa e intensificar la colaboración de los Centros de Referencia Nacional para impulsar proyectos de innovación conjuntos. Por otra parte, se reunieron los integrantes del Grupo de Trabajo de Vigilancia Estratégica para analizar un Modelo de Vigilancia Estratégica para toda la red de CRN.

Al día siguiente, 30 de septiembre, el turno fue para la innovación metodológica. Varios entidades de la red de Centros de Referencia Nacional participaron en la Jornada Nacional sobre Buenas Prácticas en Innovación Metodológica, un encuentro destinado a compartir experiencias de éxito e impulsar la incorporación de nuevas metodologías de enseñanza en las aulas de FP.

La jornada arrancó con una ponencia inspiracional sobre innovación social a cargo de Susana Mañueco de la firma Urbegi Social Impact, para dar paso a un panel centrado en la aplicación de las metodologías activas en el aula. En este espacio, docentes y expertos expusieron casos prácticos de innovación aplicados a sus especialidades. Participaron en esta mesa redonda:

• Olga García de la Escola del Treball de Lleida.
• Celia Ruiz Flores del CRN Madera y Corcho en Paterna.
• Davinia Lumbreras, docente en el CPIFP Los Enlace, de Zaragoza.
• Miguela Carnicer, docente de Formación para el Empleo.
• Carmen Sánchez , asesora de CIFPA y participante en el Proyecto inclusiVET.

El evento finalizó con un taller práctico de comunicación eficaz impartido por Ana Rodríguez Martínez, docente de la Universidad de Zaragoza, enfocado en dotar a los profesionales de la FP de herramientas clave para potenciar la docencia y la comunicación pedagógica.

Un estudio de CaixaBank Dualiza y Cotec, como informa el Gobierno de Aragón, destaca la trayectoria y actividad del Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA), que combina su papel como centro autonómico de apoyo a la innovación con las funciones de Centro de Referencia Nacional y Centro de Excelencia.

En la información recogida en la publicación Aragón Hoy , se indica que en el estudio elaborado conjuntamente por las fundaciones CaixaBank Dualiza y Cotec, en colaboración con Possible Lab, la comunidad aragonesa se sitúa entre las que cuentan con mayor trayectoria y actividad en el impulso de la innovación aplicada a la Formación Profesional, destacando de forma relevante a CIFPA. En el estudio denominado: ‘El sistema de Formación Profesional y la Innovación en España’,  se identifica a Aragón, junto con Galicia, Islas Baleares y País Vasco, como uno de los territorios que cuentan con centros especializados de innovación en FP con más de tres años de trayectoria y una actividad destacada.

El estudio pone de relieve, en particular, el papel que desempeña en Aragón el CIFPA, que constituye un ejemplo singular de complementariedad entre distintas estructuras vinculadas a la innovación en la FP.  Igualmente reúne en un mismo espacio la condición de centro autonómico de apoyo a la innovación, Centro de Referencia Nacional de Logística Comercial y Gestión del Transporte y Centro de Excelencia de Transporte y Logística.

El informe señala, además, que el CIFPA desarrolla programas de formación para el profesorado y gestiona convocatorias de proyectos de innovación aplicada. Asimismo, impulsa el modelo de aprendizaje basado en retos a través de los Ciclos A.0 y mantiene un mapa digital de la innovación en la Formación Profesional de Aragón.

Para el director general de Planificación, Centros y Formación Profesional, Luis Mallada, el estudio supone un reconocimiento a la evolución que está experimentando la FP y al papel que debe desempeñar dentro del sistema de innovación: “Por primera vez, los equipos de investigación de las fundaciones CaixaBank Dualiza y Cotec han trabajado conjuntamente para analizar rigurosamente el papel de la formación profesional dentro del sistema español de innovación”, ha señalado Mallada, quien ha destacado que el informe refleja “las fortalezas de un sistema que gana peso en la sociedad y cuya visibilidad consideramos clave tanto desde el Gobierno de Aragón como desde otras entidades”.

El CIFPA, una estructura de referencia para la innovación en la FP aragonesa

En el caso de Aragón, el estudio sitúa al CIFPA entre las estructuras especializadas que están contribuyendo a consolidar la innovación dentro del sistema de Formación Profesional. El informe destaca su triple condición y su capacidad para conectar formación, innovación aplicada, transferencia de conocimiento y tejido productivo.

Esta estructura permite avanzar en uno de los principales retos que identifica el estudio: reforzar la conexión entre los centros de FP, las empresas y el sistema de I+D+I, de manera que la Formación Profesional sea reconocida no únicamente por su capacidad para formar profesionales cualificados, sino también por su potencial como agente de innovación.

En este sentido, el director general ha defendido que “la Formación Profesional debe ocupar un lugar plenamente reconocido, no como complemento, sino como pieza estructural”, y ha subrayado que estudios como este contribuyen a consolidar “una idea que ya es una realidad: la vinculación de la Formación Profesional con la innovación y la investigación”.

El estudio analiza precisamente esta relación desde una perspectiva bidireccional: por un lado, cómo la innovación transforma la FP y, por otro, cómo la propia Formación Profesional actúa como motor de innovación en el tejido productivo, económico y social. Para ello, el trabajo combina diferentes fuentes y metodologías, entre ellas el análisis de documentación, entrevistas, grupos de discusión, una encuesta a centros de FP y el estudio de experiencias concretas de innovación.

El informe concluye que la FP genera principalmente innovación aplicada en el sistema productivo, facilita la transferencia de conocimiento hacia las empresas y favorece la incorporación de nuevas técnicas y tecnologías a través del alumnado y de los titulados de FP. También destaca su contribución a la innovación social y territorial, la inclusión y la cohesión territorial.

“El objetivo es que el sistema de I+D+I reconozca plenamente a la formación profesional como un actor esencial del sistema de ciencia, tecnología e innovación, superando definitivamente la visión limitada que a veces la reduce a un mero proveedor de talento”, ha concluido Mallada.

El CIFPA amplía su oferta de recursos didácticos dirigidos a los ciclos formativos de transporte y logística con el lanzamiento de cinco nuevas herramientas desarrolladas en el marco de las convocatorias de Centros de Excelencia.

Estos recursos se suman a los ya disponibles y tienen como objetivo facilitar al profesorado la incorporación de metodologías prácticas, simuladores y herramientas digitales en el aula, acercando al alumnado a situaciones y procesos propios del entorno profesional.

Durante este curso se incorporan cinco nuevos recursos:

• EasyCargo4FP, una herramienta para la planificación de cargas de mercancías que permite trabajar aspectos relacionados con la optimización del espacio, la distribución de la carga y la toma de decisiones logísticas.
• SmartFleet4FP, orientada a la planificación de rutas y a la generación de documentación digital asociada al transporte, facilitando el trabajo con procesos habituales de la gestión de flotas.
• MRPlay4FP, un simulador de aprovisionamiento diseñado para ensayar diferentes estrategias de pedido y analizar su impacto sobre la gestión de existencias y el funcionamiento de la cadena de suministro.
• DATALogis4FP, una herramienta digital de gamificación centrada en la gestión de inventarios, que permite plantear actividades prácticas y dinámicas vinculadas al control de existencias y a la toma de decisiones.
• VirtuALCAR4FP, un simulador en Realidad Virtual orientado a la formación práctica en procesos propios de un almacén logístico y en la gestión de cargas

Todos los recursos cuentan, además, con material de apoyo para facilitar su integración en la práctica docente, incluyendo manuales de utilización y píldoras formativas dirigidas al profesorado.

Estas herramientas están disponibles para centros públicos de Formación Profesional de todo el territorio nacional y forman parte del trabajo desarrollado por el CIFPA como Centro de Excelencia en el ámbito del Transporte y la Logística, con el objetivo de compartir recursos que contribuyan a la innovación metodológica y a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Los centros y docentes interesados pueden consultar las herramientas disponibles y ampliar la información en el apartado de recursos del Centro de Excelencia:

https://cifpa.aragon.es/cex/recursos-crn-cex/

Las solicitudes de préstamo se realizan a través de un formulario cuyo enlace está en la espacio web de cada recurso.

CIFPA y la industria de la automoción aliadas en la alta especialización del profesorado de FP

La transferencia de conocimiento entre el sector empresarial y las aulas de Formación Profesional constituye uno de los pilares estratégicos del Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA). Muestra clave de este compromiso son los acuerdos de colaboración establecidos con las empresas Recambios Gran Vía y Rodi Motor Services —ambas vinculadas al grupo AD Parts— en alianza con Grup Eina Digital como entidad desarrolladora e impartidora de la formación.

Este modelo de colaboración público-privada genera un beneficio mutuo directo (win-win): el CIFPA cede los espacios técnicos de sus talleres y su Fábrica de Aprendizaje para que las empresas impartan cursos de actualización a profesionales de talleres de automoción. A cambio, se reservan plazas de formación para el profesorado de FP de la familia de Transporte y Mantenimiento de Vehículos (TMV) de Aragón, garantizando que los docentes experimenten de primera mano las tecnologías, equipos de diagnosis y procedimientos de reparación más avanzados del mercado.

A modo de ejemplo, en los dos últimos cursos, la oferta de formación para el profesorado de TMV de Aragón resultante de estos acuerdos resultó una intensa agenda de especialización técnica:

• En el curso 2023-2024, la formación docente abordó tecnologías de hibridación y electrificación como los sistemas Mild Hybrid de 48V, vehículos 100% eléctricos (BMW i3, Nissan Leaf), híbridos (Hyundai Ioniq), motores térmicos de inyección directa (Renault Megane 1.3 TCe) y la gestión electrónica en motores diésel (Mercedes Benz C220 CDi).
• En el curso 2024-2025, el programa se intensificó cubriendo contenidos esenciales de diagnosis y mantenimiento: electricidad básica, osciloscopio, sistemas Common Rail II, inyección directa e indirecta, redes multiplexadas, tecnología de microhibridación MHEV Stellantis, sistemas e-Power (Nissan Xtrail), vehículos eléctricos, seguridad activa y pasiva, sistemas antipolución (diésel, gasolina y tratamiento de NOx) y monográficos técnicos sobre vehículos como VW Golf, Fiat 500, Hyundai Tucson o Ford Focus.

¿Y ahora? Actividades con inscripciones abiertas hasta el 24 de septimbre

Actualmente, el profesorado de la familia TMV puede inscribirse (hasta el 24 de septiembre de 2026) para los siguientes talleres presenciales de 8 horas:

• Electromecánica: Electricidad Básica (7 de octubre de 2026).
• Electromecánica: Multímetro y osciloscopio II (8 de octubre de 2026).
• Electromecánica: Dacia Duster – Motor. 1ª Edición (20 de octubre de 2026).
• Electromecánica: Dacia Duster – Motor. 2ª Edición (21 de octubre de 2026).
• Electromecánica: Mantenimiento de vehículos híbridos (22 de octubre de 2026).

Previsión de actividades para el resto del curso 2026-2027

Finalmente, y para facilitar la planificación docente de todo el curso, adelantamos la programación de monográficos técnicos que se irán convocando progresivamente:

• 1er Trimestre (Octubre – Diciembre 2026): Multímetro y osciloscopio I, Motor TSI (1ª y 2ª edición), Sensores, Diagnosis, Motor Ford EcoBlue 2.0 e Hyundai Ioniq PHEV + Mantenimiento de Vehículos Híbridos.
• 2º Trimestre (Enero – Marzo 2027): Inyección indirecta gasolina, Actuadores, Dacia Duster – Habitáculo (1ª y 2ª edición), Mantenimiento de vehículo eléctrico, Cambio DSG (1ª y 2ª edición), Inyección Common Rail I, Motor EcoBlue (1ª y 2ª edición), Sistemas de arranque y carga, Citroën C4 (1ª y 2ª edición), Sistemas de transmisión, Aire acondicionado básico y Diagnosis de averías (1ª y 2ª edición).
• 3er Trimestre (Abril 2027): Aire acondicionado + climatización, Refrigeración motor, Mantenimiento de cambios automáticos, Motor Renault (1ª y 2ª edición)

¡Estrenamos curso y nueva forma de formarte!