Un año más la innovación en FP reunió, en Plaza CIFPA, a profesorado y equipos directivos de las tres provincias aragonesas. El pasado 20 de mayo se habló de innovación metodológica, de los Ciclos A.0, de proyectos nacionales liderados por centros aragoneses y de iniciativas autonómicas desarrolladas a lo largo del curso 2024-25 en diferentes institutos con Formación Profesional.

Los asistentes pudieron debatir de temas tan actuales como la incorporación de las metodologías activas en los ciclos de Formación Profesional, del papel de los equipos directivos, de la administración y del propio profesorado.

La jornada se inició con Benjamín Luengo, director del Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA) quien dio la bienvenida a los asistentes. Posteriormente, y por meet, Luis Mallada, director general de Planificación, Centros y Formación Profesional inauguró esta jornada junto al jefe de Servicio de Formación Profesional, Óscar Sánchez, quien habló sobre “La incorporación de las metodologías activas en los ciclos de Formación Profesional”. El asesor técnico docente de la dirección general, Javier Leach, informó de acciones como el seminario de Innovación y la Red de Centros A.0 desarrolladas a lo largo de este curso en relación con la innovación metodológica y la innovación, en general.

Julia Ruiz, directora y Luz Ibarz, jefa de Estudios de FP en el IES Rodanas, de Épila, centro muy implicado en innovación metodológica, hablaron sobre: “El papel de la dirección del centro en la incorporación de las metodologías activas”.

Tras esta intervención se abrió el debate: «¿Cómo motivar al profesorado en la incorporación de las metodologías activas en su aula?». Participaron: Teresa Felipo, directora del IES Pablo Serrano de Andorra; Sonia Gil, directora del CPIFP Pirámide de Huesca; Carmelo Pérez, jefe de Estudios de FP, en el IES Avempace y Lorena García, directora del IES Itaca, ambos de Zaragoza.

Esta mesa redonda fue moderada por Mª Ángeles Gascón, profesora en el IES Luis Buñuel de Zaragoza y Adrián Zúñiga, profesor en el CPIFP Bajo Aragón, de Alcañiz.

El segundo bloque de la jornada se inició tras el café con la mesa redonda: «Centros aragoneses innovadores. Convocatoria nacional».  Todos los proyectos de la convocatoria nacional de FP, liderados por centros aragoneses, estuvieron representados en esta mesa que estuvo moderada por el asesor del CIFPA, Quico Andreu:

• Educobot tools. IES Gallicum. Zuera. Antonio Castejón
• Sostenibilidad rural, una propuesta de futuro. CPIFP San Blas. Teruel. Patricia Sisó.
• Huerto 5.0. automatización de huertos escolares. IES Tiempos Modernos. Zaragoza. Francisco Barrio
• CALID-APP: desarrollo de una webAPP para estandarización del seguimiento de la programación didáctica en FP con metodología ACbR. CPIFP Bajo Aragón. Alcañiz. Javier Arenzana.
• Enfoque STEAM en una ABR con metodologías ágiles: diseño y automatización de un puesto de manipulación de espumas técnicas con TECN. IES Fernando Lázaro Carreter. Utrillas. Noelia Carrasco.
• Simujob. Campus Digital. Zaragoza. Carlos Sernis.
• EsferaFP. IES Martínez Vargas. Barbastro. Antonio Lachós.

Tras esta mesa se presentaron los avances de dos proyectos de la convocatoria autonómica de innovación:

• Rechitar. IES Martínez Vargas. Barbastro. Antonio Lachós
• FP emplea2+. CPIFP Montearagón. Huesca. Mª Ángeles Sanmartín y Marta Peribañez. 

Para cerrar el evento, el asesor del CIFPA, José Antonio Navarro, mostró los resultados del proyecto MASTERCLASS TMV.

El video con la grabación de esta jornada se encuentra en el Canal de YouTube del CIFPA.

El Departamento de Educación, Ciencia y Universidades del Gobierno de Aragón ha publicado en el Boletín Oficial de Aragón las convocatorias de Proyectos de Innovación y de Ciclos A.0. para Formación Profesional. El pasado 30 de mayo, coincidiendo con el desarrollo en el Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA) de la Jornada «Proyectos de innovación y Ciclos A.0», se presentaron las dos resoluciones:

Resolución de 15 de mayo de 2024, del Director General de Planificación, Centros y Formación Profesional, por la que se convoca la realización de proyectos de innovación aplicada y transferencia del conocimiento en la Formación Profesional del sistema educativo en centros públicos de la Comunidad Autónoma de Aragón.

RESOLUCIÓN de 15 de mayo de 2024, del Director General de Planificación, Centros y Formación Profesional, por la que se convoca a los centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas de Formación Profesional en la Comunidad Autónoma de Aragón, para la implantación de proyectos experimentales de innovación metodológica hacia el aprendizaje colaborativo basado en proyectos y/o retos en Ciclos Formativos de Formación Profesional (Ciclos A.0) en el curso 2024/2025.

La apertura de la jornada corrió a cargo del director general de Planificación, Centros y Formación Profesional, Luis Mallada. Por su parte, el asesor técnico del Servicio de FP, Javier Leach, presentó las dos convocatorias y dio respuesta a las preguntas y dudas de los asistentes.

Presentación Convocatoria de Proyectos de Innovación

Presentación Convocatoria de Ciclos A.0

En esta jornada, el asesor del CIFPA, Quico Andreu, presentó la plataforma de Gestión de Proyectos de Innovación iDEAFP, el Mapa de Innovación  e Innovadocs. Desde el CIFPA se ha impulsado la creación de esta plataforma para facilitar a los docentes la redacción, seguimiento, transferencia y difusión de sus iniciativas innovadoras.

La jornada continuó con la presentación, por parte de centros de las tres provincias aragonesas, de buenas prácticas desarrolladas en convocatorias anteriores de proyectos de innovación y de Ciclos A.0.

Como ejemplos de buenas prácticas relacionadas con las metodologías activas se presentaron las siguientes iniciativas:

• FP2: FACTORÍA DE PROYECTOS. IES San Alberto Magno. Sabiñánigo (Huesca). Docente: Sandra Vela
• MI YO EMPRENDEDOR. IES Pablo Serrano. Andorra (Teruel). Docentes: Carmen Cortés y Teresa Felipo.
• CONSEJOS FLOR Y JARDÍN A.0. CPIFP Movera. Zaragoza. Docentes: Ana Aparicio y Sandra Naval.
• RECREA-T, ACTIVA-T, ENTRENA-T. IES Ítaca. Zaragoza. Docente: Marta Lisbona.

Experiencias en Ciclos A.0

Como ejemplos de buenas prácticas relacionadas con proyectos de innovación se presentaron las siguientes iniciativas:

• INDUSTRIA 4.0: AULA INTELIGENTE. CPIFP Los Enlaces. Zaragoza. Docentes: Manuel Romero y Rubén Manero.
• CUÍDATE, CUÍDALE: TRABAJANDO LA CONVIVENCIA Y EL BIENESTAR EN FP. CPIFP Bajo Aragón. Alcañiz (Teruel). Docente: Lidia Merinero.
• ESTACIÓN DE CARGA SOLAR PARA PATINES ELÉCTRICOS. IES Miralbueno. Zaragoza. Docente: Fidel Vicioso.
• REALIDAD VIRTUAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA DETECCIÓN DE INCENDIOS FORESTALES. CPIFP Montearagón. Huesca. Docente: Dori Ascaso.

Resultados de Proyectos de Innovación 2021-2024

Profesorado de varias familias profesionales de Formación Profesional ha participado en la jornada “Ciclos A.0. Tres años de retos en Aragón” en la que se ha analizado el desarrollo y resultados de la implantación de las metodologías activas (Ciclos A.0) en FP.

Los ciclos A.0 es una iniciativa de la Dirección General de Innovación y Formación Profesional para apoyar la transformación del modelo de enseñanza aprendizaje hacia una metodología activa, principalmente basada en Aprendizaje Colaborativo basado en Retos (ACbR), que ayude a preparar mejor y de manera más completa al alumnado de FP.

En el encuentro, celebrado en el CIFPA, ha intervenido Óscar Sánchez, inspector de Educación autonómico, quien ha informado sobre el borrador del informe centrado en el funcionamiento de los Ciclos A.0. Se trata de una acción incluida en el Plan General de Actuación de la Inspección Educativa, por la que se ha realizado la supervisión y seguimiento de los ciclos A.0 de modalidad B implantados en los cursos 2020-21 y 2021-22 en centros de las tres provincias.

La intervención del equipo de Inspección ha consistido en visitas al aula, revisión de documentación y entrevistas a equipos directivos, coordinadores/ras, profesorado participante y alumnado de los ciclos en los que se trabaja en base a metodologías activas.

La Inspección Educativa persigue en esta actuación dos objetivos: el desarrollo de una instrucción clara sobre el funcionamiento de los ciclos A.0 y la detección de buenas prácticas y aspectos positivos de la aplicación de metodologías activas en los diferentes proyectos autorizados.

La primera conclusión de este informe es que el profesorado de Ciclos A.0 realiza una labor destacable, dedicando más horas de las que tiene asignadas en su horario. La coordinación y preparación de actividades y tareas requiere un importante esfuerzo y dedicación. Desde la Inspección Educativa se ha agradecido el trabajo que a lo largo de estos años han realizado estos docentes que buscan apoyar a su alumnado en su formación íntegra.

En este encuentro se ha presentado el borrador de este informe en el que se recogen las siguientes conclusiones:

• Los/as docentes destacan que esta metodología favorece la atención a la diversidad a través de la codocencia.
• Consideran que con la implantación de las metodologías activas se observa una mayor motivación del alumnado; la dedicación en el aula a competencias transversales como son el trabajo en equipo, la comunicación, el liderazgo… acerca al alumnado a la realidad de la empresa.
• Se observa que, en algunos centros, los ciclos A.0 no forman parte del Proyecto Educativo del Centro (PEC) o del Proyecto Curricular (PC).
• En la mayoría de los Centros que tienen implantada esta metodología, el profesorado es interino/a
• El profesorado que libera horas en el tercer trimestre por la incorporación del alumnado a la FCT, en muchos casos, no participa en el proyecto en esas horas que se liberan.
• En la mayoría de los casos, el orientador/a del centro no participa de forma activa en el proyecto de Ciclos A.0.
• Se ha detectado algún centro en el que alguna de las 5 horas de coordinación se destina a realizar desdobles en cursos diferente del proyecto.
• La mayor parte de los centros indican que la formación recibida por el profesorado en metodologías activas todavía no es suficiente para poder llevar a cabo el proyecto.
• Es necesario informar al alumnado sobre la metodología con la que va a trabajar a lo largo del curso.
• En general, el alumnado está satisfecho con la metodología utilizada en los Ciclos A.0.
• En general, el profesorado considera que esta metodología prepara mejor al alumnado de cara a su inserción laboral.
• Respecto a las programaciones didácticas unos centros las elaboran conjuntamente por parte del equipo docente y, en otros casos, de forma individual
• Respecto a la evaluación de competencias transversales, salvo en un centro, no se contemplan criterios de evaluación asociados a las competencias transversales.
• En la mitad de los proyectos supervisados no existe coordinación entre módulos.
• Excepto en un centro que debe mejorar en la implantación de esta metodología, en general el alumnado está satisfecho con los aprendizajes alcanzados y con el clima de trabajo. Además, en las entrevistas afirman que les ha gustado participar en esta experiencia educativa.
• El profesorado señala que es dificultoso aplicar la metodología en grupos numerosos.

La inspección educativa con estas conclusiones ha trasladado a la Dirección General de Innovación y FP las siguientes propuestas de actuación:

• Actualizar, al menos, los Proyectos Curriculares de los ciclos formativos que cuenten con Proyecto A.0 para que quede reflejado en el mismo.
• Las plazas ofertadas al profesorado interino deberían estar perfiladas.
• Las plazas ofertadas al profesorado interino deberían considerarse como “vacantes de estabilización temporal de Claustros (vacantes de 3 años)”
• Los Centros dentro de su espacio Web, deberían dar más publicidad de los Ciclos que trabajan con metodologías activas, especificando de forma clara en qué consisten.
• En las programaciones didácticas de los módulos que participan en el Proyecto debería quedar reflejado de forma clara y concreta cómo se realiza la recuperación, evaluación y calificación de los módulos.
• La elaboración individual o conjunta de la programación por parte del equipo docente que participa en el Proyecto A.0 debería ser una decisión de centro, respetando su autonomía.
• Se considera que las competencias transversales son muy importantes en Formación Profesional y, en metodologías activas, todavía más. Sin embargo, la mayoría de los currículos no recogen las mismas por ello, en la regulación de los A.0 se debería reflejar este aspecto.
• Se deberían establecer mecanismos de coordinación entre los diferentes módulos.
• La formación en metodologías activas, aunque en estos momentos es obligatoria para el profesorado que se incorpora a estos Proyectos, se considera que debería realizarse en el mes de julio o, como muy tarde, en la primera semana de septiembre
• Se considera que habría que modificar el tipo formación de estas metodologías, haciendo cursos presenciales en los que se trabajen las competencias transversales y los/as docentes pudiesen conocer y ver cómo se llevan a cabo prácticas de A.0 en otros centros.
• Habría que planificar una formación para aquel profesorado que se incorpora una vez iniciado el curso además de la que pueda realizar en el propio centro.
• Se considera que las horas lectivas otorgadas para la coordinación deberían establecerse por normativa puesto que esta metodología requiere tiempo de planificación, preparación y coordinación, y estando muy bien valorada por el profesorado y el alumnado, corre el riesgo de dejar de aplicarla si no hay un reconocimiento con recursos personales.
• Este tipo de metodología requiere, entre otras cosas, de flexibilidad horaria. De esta forma, se debería facilitar una distribución irregular de la jornada de trabajo que, aunque sí que figura en la normativa para los Centros Integrados de FP, no figura en la de los IES
• En los centros que disponen de Ciclos en varios turnos se debería centrar la metodología A.0 en alguno de ellos y no en todos y de esta forma responder a la diversidad de intereses del alumnado.

En este encuentro surgieron temas relacionados con las actuaciones a llevar a cabo con el alumnado con módulos convalidados, con conciliación laboral, con matrícula parcial o con pérdida de la evaluación continua. Tanto Inspección Educativa como el profesorado participante en la jornada indicaron que es conveniente que se establezcan horas complementarias para los y las docentes que participan en los Ciclos A.0 para facilitar la labor de coordinación.

Se incidió en la necesidad de informar y publicar desde el Departamento de Educación y en la web de los centros toda la información relacionada con los Ciclos A.0 para que tanto el alumnado como las familias tengan conocimiento de su implantación y funcionamiento.

Esta jornada finalizó con varias mesas de trabajo y con la presentación de un adelanto de lo que será el segundo libro dedicado a la metodología ACbR y que es el resultado de la labor de un grupo de trabajo integrado por profesoras de Formación Profesional con experiencia en Ciclos A.0.

El pasado jueves, 16 de junio, profesorado de las tres provincias aragonesas que imparten clase en Ciclos A.0 participaron en la jornada «Compartiendo experiencias. Ciclos A.0». En el Salón de Actos del Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA) explicó su manera de trabajar en base a la metodología ACbR el profesorado de: CPIFP Montearagón y CPIFP Pirámide de Huesca; CPIFP Bajo Aragón de Alcañiz y CPIFP San Blas de Teruel; CPIFP Movera, CPIFP Corona de Aragón, IES Itaca y el IES Luis Buñuel de Zaragoza.

Además de mostrar su forma de trabajar, los asistentes pudieron debatir e intercambiar ideas y propuestas para ir ampliando y reforzando la red de centros con ciclos A.0. Temas relacionados con la interinidad, la formación, la evaluación de las competencias transversales, horas de coordinación, módulos convalidados, alumnado conciliado, creación de espacios de comunicación, etc, fueron surgiendo a medida que se desarrollaba la jornada.

Para finalizar, los asistentes se reunieron en «mesas colaborativas» junto a representantes de la Dirección de la Inspección Educativa.

En el vídeo a continuación puede verse la primera parte de la jornada con las presentación de los centros con proyectos de Ciclos A.0 en modalidad B.

Abierta la convocatoria de Ciclos A.0 que impulsa la transformación del modelo de formación hacia el aprendizaje colaborativo basado en retos

Los centros docentes públicos de Aragón que imparten enseñanzas de Formación Profesional ya pueden presentar sus solicitudes para la implantación de proyectos experimentales de metodologías activas en sus ciclos. En el Boletín Oficial de Aragón está publicada la RESOLUCIÓN de 2 de marzo de 2021, del Director General de Innovación y Formación Profesional, de esta convocatoria que se enmarca  en el Campus Digital A.0.

El plazo para presentar toda la documentación requerida y que se especifica en la resolución finaliza el 7 de mayo de 2021.

Los conocidos como Ciclos A.0, hasta el momento 36 implantados en las tres provincias aragonesas, se caracterizan por una metodología basada en retos reales superando las barreras tradicionales de módulos profesionales, espacios y tiempos, siguiendo un modelo propio y adaptado al contexto de Aragón. Como se indica en la convocatoria, los equipos docentes de estos ciclos, con el apoyo de empresas y entidades de su entorno, identificarán una serie de retos reales y próximos al alumnado, a los que éste deberá dar respuesta. El profesorado cambiará su rol tradicional de docente de un módulo determinado al de tutor, guía y facilitador de los retos, haciendo que el alumnado sea el protagonista activo del aprendizaje. El equipo docente tendrá capacidad para reconfigurar los espacios docentes y gestionar la organización de los tiempos dedicados a cada actividad.

La formación será flexible, orientada tanto a las competencias técnicas como a las transversales. El modelo de formación A.0 trabajará las competencias técnicas anticipando la digitalización del sector y su influencia sobre las mismas, pero no olvidará las competencias transversales, sociales o blandas, más apreciadas ya hoy en día por el mercado laboral.

En la convocatoria se contemplan dos modalidades de implantación:

1. a) Modalidad A: Ciclos formativos en los que se trabaja de forma interdisciplinar en dos o más módulos profesionales dentro del mismo curso.
2. b) Modalidad B: Ciclos formativos donde se trabaja de forma interdisciplinar en un número de módulos profesionales que representen al menos el 70% de la carga lectiva de un curso del ciclo formativo. El proyecto se desarrolla durante, al menos, tres cursos escolares.

Dentro de un mismo centro podrán existir ciclos formativos que se incluyan en la modalidad A y ciclos formativos que se incluyan en la modalidad B.

Más información en:

CONVOCATORIA CICLOS A.0 21/22

La Dirección General de Innovación y Formación Profesional ha presentado, en una jornada online ofrecida en streaming, las dos convocatorias diseñadas para impulsar la innovación, tanto en la vertiente metodológica como en la tecnológica, dentro de los ciclos formativos de FP de la Comunidad aragonesa. Estas dos convocatorias serán publicadas próximamente en el Boletín Oficial de Aragón.

Las dos convocatorias son:

• Proyectos de innovación
• Ciclos A.0

En el primer caso, la convocatoria de proyectos de innovación, se apuesta por impulsar la innovación desde un prisma tecnológico y vinculado al tejido empresarial. El desarrollo de proyectos que puedan convertirse en el motor de otros cambios dentro de las aulas de Formación Profesional y en consonancia a lo que precisa el mercado laboral, la economía y la empresa.

En esta convocatoria se primarán los proyectos que supongan una colaboración entre diferentes centros formativos y entre centros formativos y empresas. Proyectos que tengan un impacto destacable y que puedan ser transferibles. Iniciativas surgidas de los centros pero que cuenten con las empresas de su entorno, pero no solo como proveedores sino que también como colaboradores activos. El objetivo será desarrollar iniciativas que supongan mejoras técnicas, productivas y de procesos y que favorezcan tanto al sector educativo como al empresarial.

En el segundo caso, la convocatoria de Ciclos A.0, se apuesta por una transformación metodológica en el aula de FP. El objetivo es propiciar un cambio en el modelo de formación y dar respuesta a las exigencias del mercado laboral de contar con trabajadores cualificados técnicamente pero también dotados de competencias y habilidades sociales, algo difícil de trabajar en un modelo de clase convencional. En la Comunidad aragonesa se apuesta por los Ciclos A.0 que se basan en la metodología de Aprendizaje Colaborativo basado en Retos (ACbR). En el curso actual ya se han implantado 36 ciclos formativos A.0 y 130 docentes han recibido formación en esta metodología.

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INNOVACIÓN