Los CPIFP Corona de Aragón y Montearagón, ubicados en Zaragoza y Huesca, respectivamente, ya forman parte de la Red Estatal de Centros de Excelencia de la Formación Profesional. Con ellos ya son cinco las entidades educativas aragonesas que se integran en esta Red, que supone una inyección importante de fondos económicos al tratarse de una iniciativa nacional incluida en el Marco del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, financiado por la Unión Europea- Next generationEU.

El CPIFP Montearagón de Huesca será centro de Excelencia del sector de economía social y de los cuidados. Por su parte, el CPIFP Corona de Aragón lo será por el sector de la química. En la Comunidad aragonesa los otros tres centros de Excelencia representan al sector del automóvil (CPIFP Bajo Aragón), las energías renovables (CPIFP Pirámide) y el transporte y la logística (CIFPA).

Desde aquí damos la enhorabuena a los dos centros por este merecido reconocimiento. También queremos felicitar al Centro Integrado de Formación Profesional Arsenio Sánchez (FREMM) de Murcia, que como el CIFPA, trabajarán en esta Red representando al sector del transporte y la logística.

 

El Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA) ha recibido el Sello de Excelencia Aragón Empresa en la categoría Plata, hecho que lo posiciona como el primer centro público de Educación en recibir este galardón. La entrega tuvo lugar en la Ceremonia de la Excelencia 2023, organizada por el Instituto Aragonés de Fomento (IAF) del Gobierno de Aragón. Este año junto al CIFPA, han recibido el Sello de Plata la Asociación Contra el Cáncer en Aragón, la Federación de Empresarios del Metal y la Fundación CIRCE.

Este galardón tiene por objetivo reconocer y valorar a aquellas organizaciones que demuestran un alto nivel de compromiso con la Excelencia. Se tiene en cuenta su nivel de responsabilidad en torno a la Excelencia. También se valoran las acciones encaminadas a transmitir y fomentar el uso e implementación de las herramientas y modelos de gestión con el fin de aumentar la competitividad.

Con este galardón se pone en valor el trabajo que desarrolla cada uno de los miembros de la organización, que realizan su labor en base a procedimientos de gestión eficaces. Es necesario destacar el papel que tiene dentro del CIFPA el asesor José Antonio Navarro, que como responsable de Calidad y Mejora Continua ha hecho posible la implementación de todo el sistema gestión y que se haya podido llegar a los estándares de calidad siguiendo el Modelo EFQM.

Asimismo, este reconocimiento ha sido posible gracias al apoyo de la Administración, de las instituciones y entidades que colaboran con el CIFPA y, en general, de todo el profesorado que participa en las acciones formativas e iniciativas que se organizan. El objetivo de esta entidad es fomentar los procesos de innovación tecnológica y metodológica en el sistema de Formación Profesional de la Comunidad Autónoma de Aragón y desplegar todo su potencial como Centro de Excelencia y Centro de Referencia Nacional de Logística Comercial y Gestión del Transporte.

En la ceremonia, celebrada en el Palacio de Congresos de la Expo, recibieron el Premio a la Excelencia Empresarial 2023 las firmas: IGO Gestión de Obras, Magaiz y Valentia.

El resto de organizaciones que han sido galardonadas con sello, fueron: Sello de Oro para el Servicio de Urgencias y Emergencias Sanitarias 061, Airfal, la Delegación de Defensa en Aragón, Ibercaja Connect, Idom e Itainnova. Sello Bronce para Agrigán, Ainur, Audinfor System, Enerland 2007 Fotovoltaica, Inyecciones Montañana, Mondo Ibérica, Obra Social Parroquia Nuestra Señora del Carmen, Panel Sandwich y Sociedad San Vicente de Paúl Zaragoza.

La necesidad de personal especializado, la mejora de la orientación profesional en los centros educativos, la actualización de los currículos y la importancia del acercamiento entre empresa y centros formativos, fueron algunas de las conclusiones del Congreso FP Mobility, que el pasado jueves, 19 de octubre, acogió en el espacio Mobility City a un importante número de personas vinculadas a los sectores del automóvil, las energías renovables y el transporte y la logística.

Este congreso fue organizado por los tres centros aragoneses que forman parte de la Red Estatal de Centros de Excelencia de Formación Profesional: el CPIFP Bajo Aragón, de Alcañiz; el CPIFP Pirámide, de Huesca y el Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA), de Zaragoza.

Las conclusiones de este encuentro se presentaron en la sesión de tarde con el desarrollo de tres mesas de trabajo, una por cada sector, en las que representantes de la empresa Smartpoint adelantaron algunos datos de los mapas sectoriales que están concluyendo para los tres centros. Representantes de empresas, organizaciones, administración y docentes pudieron debatir en torno a estos datos.

Algunas de las conclusiones de la mesa dedicada al sector del transporte y la logística, responsabilidad del CIFPA como centro de excelencia fueron:

• Las empresas del sector indicaron que en la actualidad tienen una gran cantidad de puestos sin cubrir en todas las áreas relacionadas con logística y el transporte. El déficit de trabajadores especializados se sufre en todas las áreas tanto en las de gestión, como en las de almacén y de formación continua. También tienen dificultades para encontrar conductores, repartidores y carretilleros. Una de las propuestas que se debatió fue que la administración impulse un ciclo formativo que posibilite, entre otras cosas, que el  alumnado obtenga el carnet de camión.
• En formación, los participantes indicaron que además de la adquisición de las competencias técnicas, también es necesario incidir en la importancia de formar en recursos digitales, idiomas y competencias blandas, ya que reconocen que se observa, entre los trabajadores, un problema de actitud y compromiso. De cualquier forma reconocieron que este problema, difícilmente, se resuelve con formaciones específicas relacionadas con las soft skills.
• Mejorar la labor de orientación en los centros de Educación Secundaria, con dos objetivos: que se conozca toda la oferta de empleo que existe en el sector y lograr que las actividades que se desarrollan en el sector de la logística y el transporte resulten atractivas para los estudiantes actuales y futuros.
• Es necesaria la actualización de los currículos de los ciclos formativos de la familia profesional de Comercio y Marketing en la que se incluyen las enseñanzas de transporte y logística. Coincidieron en que debe haber una sintonía entre lo que se enseña y lo que precisan las empresas del sector en materia de personal. En concreto, hablaron de que es urgente que en las aulas se trabaje con el hardware y software que se está utilizando ya en la empresa (gestión empresarial, de almacén, planificación de rutas, etc.).
• Tener en cuenta que el profesorado de estos ciclos formativos, a nivel universitario, no ha recibido formación específica en logística por lo que proponen que se mejore la relación con la empresa para poder realizar estancias formativas y conocer, de este modo y de primera mano, cómo se está trabajando a nivel empresarial.

En este encuentro, las empresas manifestaron que sí que consideran importante y urgente que se desarrolle un trabajo estrecho con los centros para:

• La digitalización de las aulas de Formación Profesional con software similar al que ellas utilizan.
• El impulso de acciones relacionadas con la orientación profesional en los centros de Educación Secundaria.
• Potenciar la iniciativa de estancias formativas del profesorado y mejorar las relaciones para el desarrollo de visitas, charlas y participación en actividades y proyectos de innovación que se puedan impulsar desde los centros educativos.

Respecto al futuro, en este encuentro se habló de digitalización, como un proceso que cada vez presenta menos dificultades para la empresa y los trabajadores. También de sostenibilidad con nuevos combustibles y de innovación tecnológica como son los vehículos autónomos. De cualquier modo, y como conclusión general, se indicó que el futuro tiene que pasar por la colaboración estrecha entre la Administración educativa, los centros y las empresas.

Más información del Congreso en:

El director general de Planificación, Centros y Formación Profesional, Luis Mallada ha inaugurado el Congreso FP Mobility23.  En el eje central de este encuentro están los tres centros aragoneses que forman parte de la Red Estatal de Centros de Excelencia de Formación Profesional: el CPIFP Bajo Aragón de Alcañiz; el CPIFP Pirámide, de Huesca y el Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA), de Zaragoza. Estos centros, dentro de la Red Estatal se vinculan, respectivamente, a los sectores del automóvil, las energías renovables y, por último, al transporte y la logística.

El hilo conductor de este congreso ha sido la movilidad sostenible uno de los objetivos de los tres centros de excelencia para trabajar, desde el aula, acciones que propicien esa transformación en el ámbito de la movilidad. Asimismo, en el encuentro, empresas y docentes de FP, han compartido un tiempo para hablar de perfiles y competencias profesionales y de necesidades formativas.

El marco de este encuentro ha sido el Puente de Zaha Hadid, donde se encuentra Mobility Museum, iniciativa de Mobility City que a su vez está impulsado por Fundación Ibercaja junto al Gobierno de Aragón. Como sede de este evento se ha elegido este espacio porque sus fines y filosofía coinciden, en gran medida, con los tres centros de excelencia: trabajar por la innovación, la formación y la divulgación en torno a la sostenibilidad, la eficiencia y el respeto medioambiental. Este encuentro ha sido conducido por Jaime Armengol, coordinador de Mobility City de Fundación Ibercaja.

Dentro del programa se han desarrollado dos ponencias: la primera a cargo del director general de Planificación, Centros y Formación Profesional, Luis Mallada, sobre la Red Estatal de Centros de Excelencia de Formación Profesional. La segunda, impartida por José Antonio Ondiviela, director de Smart Cities Solutions de Microsoft con el tema: «Futuro de la movilidad urbana: evolución esencial de las ciudades”.

Mapas sectoriales

En el encuentro se ha analizado la situación actual de los tres sectores económicos -automóvil, energías renovables y transporte y logística- que las tres entidades educativas representan dentro de la Red Estatal de Centros de Excelencia de Formación Profesional. La empresa Smartpoint ha realizado los mapas sectoriales de los tres ámbitos económicos para conocer, en base a datos actuales y reales, cuestiones relacionadas con perfiles de puestos de trabajo, necesidades formativas, prioridades en materia de transformación tecnológica, etc. Con esta información, los tres centros educativos van a tener una visión actualizada de la situación para poder anticiparse a los cambios a nivel laboral, tecnológico, de producción y organización que se vayan produciendo.

Centros de excelencia, oportunidad para la FP aragonesa

Este encuentro ha estado organizado por los centros educativos: CPIFP Bajo Aragón, CPIFP Pirámide y CIFPA con el apoyo y colaboración de Mobility City, iniciativa de la Fundación Ibercaja, y del Departamento de Educación, Ciencia y Universidades del Gobierno de Aragón.

Tanto el CPIFP Pirámide, como el CPIFP Bajo Aragón y el CIFPA entraron en la red estatal de excelencia en su primera convocatoria correspondiente al año 2022. En la actualidad, esta red está constituida por 45 centros, distribuidos por las 17 Comunidades autónomas.

En este evento, el director general de Planificación, Centros y Formación Profesional, Luis Mallada ha indicado que Aragón ha presentado la candidatura de tres nuevos centros para la Red Estatal de Excelencia. Se trata de los centros públicos integrados Corona de Aragón y Los Enlaces, ambos de Zaragoza y Montearagón, de Huesca, que podrían sumarse a los tres ya incluidos desde el año pasado por los que la Comunidad recibió 3 millones para diseñar y desarrollar proyectos de innovación en el marco de los sectores del transporte y la logística, el automóvil y las energías renovables. Luis Mallada ha indicado que “la excelencia se trabaja, se planifica, requiere de un gran talento y una gran organización”. También, ha avanzado que estos centros “además de encabezar la transformación digital y metodológica de la FP, organizan acciones de formación del profesorado a nivel estatal, colaboran en la detección de la necesidad de nuevos perfiles y en la revisión curricular de las ofertas académicas”. Su creación responde –tal y como ha destacado- al objetivo de “impulsar el proceso colaborativo entre los centros educativos y el tejido empresarial para facilitar la transferencia del conocimiento”.

Movilidades para alumnado de Grado Medio

El Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón convoca un total de 43 movilidades para alumnado de Grado Medio Formación Profesional para formación en empresas europeas de una duración de 45 días en el período de Abril a Junio de 2024, dentro del Programa Erasmus+. Podrá participar en estas movilidades el alumnado de Formación Profesional que cursan sus estudios de Grado Medio en Centros docentes socios del consorcio “ARAFP en Europa”, cuyo listado puede consultarse en esta misma web. Plazo de solicitudes hasta el 6 de noviembre.

CONVOCATORIA DE GRADO MEDIO

Movilidades para alumnado de Grado Superior 

El Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón convoca un total de 20 movilidades para alumnado de Grado Superior Formación Profesional para formación en empresas europeas de una duración de 2 a 3 meses en el período de Marzo a Junio de 2024, dentro del Programa Erasmus+. Podrá participar en estas movilidades el alumnado de Formación Profesional que cursa sus estudios de Grado Superior en Centros docentes socios del consorcio “Aragón en Europa”, cuyo listado puede consultarse en esta misma web. Plazo de solicitudes hasta el 6 de noviembre.

CONVOCATORIA DE GRADO SUPERIOR

Movilidades para profesorado

El Centro de Innovación para la FP de Aragón, como centro gestor de proyectos de movilidad internacional dentro del marco del programa Erasmus+ tanto del alumnado como del profesorado, convoca movilidades de profesorado de Formación Profesional para formación en empresas europeas. Esta formación consiste en una estancia formativa de una semana de duración a desarrollar en una empresa europea durante el curso 2023/24. Plazo de solicitudes hasta el 5 de noviembre.

SOLICITUDES PROFESORADO GRADO MEDIO
SOLICITUDES PROFESORADO GRADO SUPERIOR

Nuevos cursos para el profesorado de Formación Profesional de Aragón que comenzarán a lo largo del mes de octubre:

• Administración de consola – Google Workspace – De 0 a 100 (2ª edición)
• Aprende a crear contenidos digitales con GENIALLY – Turno mañana (2ª edición)
• Aprende a crear contenidos digitales con GENIALLY – Turno tarde (2ª edición)
• Aprende domótica con KNX Simulator (Nivel 1+)
• CCNA 1 Introducción a las redes (instructor) by CISCO
• Cualificación del profesorado en metodologías activas 1 (7ª Edición). RF-MA-Nivel 1
• Gestión de aula con Google Classroom y más herramientas útíles
• Simulación dinámica y MEF con Inventor

INSCRIPCIONES HASTA EL 8 DE OCTUBRE

El inicio de curso en CIFPA siempre está cargado de formación dirigida al profesorado de Formación Profesional, pero en esta ocasión se ha desarrollado también una acción formativa muy especial: un hackathon para líderes digitales.

Durante dos días y medio, profesorado de varios centros de FP de Aragón se ha estado preparando para convertirse en líderes de lo que está siendo la transformación digital en la FP. Esta experiencia ha sido todo un éxito porque en un primer lugar y, muy importante, se ha logrado crear un grupo sólido con intereses comunes para seguir trabajando. Y eso es lo que se pretende, continuar esta labor para crear una red de referencia que impulse la transformación digital y el incremento competencial en digitalización del profesorado.

El objetivo de este hackathon ha sido aprender a manejar e implementar técnicas de motivación y promoción del uso de tecnologías digitales en el aula. También conocer los indicadores de logro por Competencia digital del Marco de Referencia de Competencia Digital Docente (MRCDD) en el nivel B2.

Un total de 18 docentes han participado en esta experiencia que ha supuesto la creación de un paquete de recursos digitales para seguir trabajando en el proceso de estimular el cambio en base a la digitalización. Félix García y Miguel Collado, asesores del área de Competencia Digital Docente en el CIFPA, han sido los responsable de organizar y coordinar esta iniciativa formativa.

Entre el 4 y el 29 de septiembre está abierto el plazo de presentación de proyectos, a nivel nacional, dentro de la convocatoria de ayudas destinadas a la realización de proyectos de innovación e investigación aplicadas y transferencia del conocimiento en la Formación Profesional. Estas ayudas están destinadas a centros que impartan enseñanzas de Formación Profesional del Sistema Educativo y para el Empleo, y que desarrollen proyectos de innovación e investigación aplicadas y transferencia del conocimiento en colaboración con entidades y empresas de diferentes CCAA.

El objeto de las ayudas es financiar la realización de proyectos de innovación e investigación aplicadas y transferencia del conocimiento en el ámbito de la Formación Profesional liderados por centros sostenidos con fondos públicos y coparticipados por empresas o entidades, siempre que satisfagan los requisitos contemplados en el apartado segundo de la presente resolución.

El objetivo de estos proyectos es generar, compartir y movilizar conocimientos, productos y recursos de utilidad social y económica entre los centros de Formación Profesional, las empresas y entidades participantes.

La duración de los proyectos será variable en función de sus objetivos y características. Los proyectos podrán desarrollarse durante dos años.

Más información:

Llega el final de curso y con él, aunque sea con una pequeña pausa, el cierre de algunas de las iniciativas del Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA). Cierre y presentación porque el Centro de Educación Especial Jean Piaget ha sido el escenario para probar las gafas VR con los videos 360 didácticos, resultado del proyecto de innovación FP360 Didáctica inmersiva.

El objetivo de este proyecto es crear recursos didácticos en formato video 360º para lograr experiencias de enseñanza-aprendizaje inmersivas. Se trata de procesos que se desarrollan en espacios que normalmente no son accesibles para el alumnado o profesorado de FP.

Apoyo activo

En esta primera edición han participado en esta iniciativa innovadora el alumnado del ciclo de Atención a Personas en Situación de Dependencia del IES Luis Buñuel junto al alumnado del Aula de Transición a la Vida Adulta y del Aula de Infantil del CEE Jean Piaget. Se han grabado, en este centro de la capital aragonesa, procesos tan básicos, pero a la vez tan importantes para las personas con dependencia, como son: preparar el desayuno y poner la mesa, la comunicación mediante diferentes tecnologías y la psicomotricidad. Siempre en base a la metodología conocida como Apoyo Activo con sus cinco niveles de trabajo.

Las alumnas y profesoras del ciclo junto a las profesionales del Jean Piaget determinaron los procesos a trabajar. Las alumnas de FP, tras una formación inicial, realizaron los guiones. Este proceso, incluido en la fase de preproducción, ya supuso para ellas un aprendizaje de gran valor. Tras el periodo de guionización, localización y ensayos, llegó el día de la grabación. Para la grabación y edición se contó con la empresa Ábaco Digital. Los protagonistas de los videos son el alumnado de educación especial y el alumnado de FP.

Gafas de Realidad Virtual

Gracias a estos videos incorporados en las gafas de realidad virtual (VR), el alumnado se imbuye en un entorno en el que es testigo del desarrollo de una actividad o proceso. Con esta metodología y la tecnología de realidad virtual se garantiza al alumnado de FP la igualdad de oportunidades ya que, esté donde esté, puede “viajar” gracias a las gafas a entornos laborales habitualmente poco accesibles. Esta edición el proceso se centra en la persona, modelo de Apoyo Activo. En el futuro, se trabajarán procesos desarrollados en ámbitos peligrosos o inaccesibles como pueden ser transformadores de alta tensión, aerogeneradores o factorías logísticas, entre otros.

Video 360 frente al video de realidad virtual

Desde un punto de vista económico y educativo la iniciativa es de interés para la FP ya que todos los recursos creados van a ser compartidos con los centros a través del Aula Ateca. Se opta por el video 360 frente a la realidad virtual porque es un proceso menos costoso y posibilita la participación del alumnado en la fase de preparación de materiales y guiones. Los videos de realidad virtual requieren una mayor especialización y más presupuesto, el video 360 se graba en un entorno real y con protagonistas de carne y hueso.

El proyecto es positivo para la FP, pero también para el resto de los implicados: empresa, instituciones y entidades educativas. En el CEE Jean Piaget han conocido, gracias a este proyecto, una nueva herramienta de aprendizaje y de actuación y su objetivo es continuar elaborando materiales inmersivos que incluirán en sus gafas de cara a que los trabajadores del centro sepan cómo actuar ante situaciones concretas.

Competencia Digital Docente (CDD)

La incorporación de tecnologías inmersivas en la FP promueve el incremento de la Competencia Digital Docente (CDD) del profesorado. Para el alumnado significa contar con una herramienta tecnológica moderna y práctica que les ayuda en la adquisición de competencias técnicas y sociales. Con este proyecto se consigue que sea el profesorado junto a su alumnado los que cree materiales inmersivos para integrarse en una biblioteca o repositorio y ser usados en las Aulas Ateca o, en general, en las aulas de FP.

Estos videos 360 se facilitan a todas las aulas Ateca habilitadas en la Comunidad aragonesa para que sean utilizados en las gafas de VR con las que cuentan y que son compatibles con estos videos 360. También se facilitarán a los centros de educación especial. En el caso de un centro de FP o de educación especial no cuente con estas gafas el CIFPA pone a disposición de todos su Aula Ateca y las gafas de VR con las que cuenta.

Este proyecto supone desarrollar procesos colaborativos en los que todos los implicados tienen una responsabilidad. Los videos realizados han sido posibles gracias al trabajo de alumnado y profesorado del IES Luis Buñuel y del CEE Jean Piaget con la intervención de la empresa Ábaco Digital. En el futuro se quiere que sea el alumnado de Imagen y Sonido los que colaboren con esta iniciativa y se encarguen de la grabación y edición. De cualquier forma, ya se están diseñando formaciones específicas en video 360 para que todo el profesorado de FP de Aragón sea capaz de elaborar sus propios videos inmersivos. De esta forma, el profesorado adquirirá nuevas competencias digitales y transmitirá esos conocimientos al alumnado.

FP360 se convierte en un repositorio colaborativo gestionado desde el CIFPA para garantizar que todos los centros puedan acceder y hacer uso de los recursos. En los videos se incluirán procesos que se realicen en la empresa, en algunos casos centrados en maquinaria inaccesible, por su coste, para un centro educativo o acciones que pueden ser peligrosas.

Los centros y la empresa que han participado en esta primera edición del proyecto han sido:

IES Luis Buñuel (https://ieslbuza.es/).

CEE Jean Piaget (http://piagetenses.blogspot.com/).

Empresa Ábaco digital (https://www.abaco-digital.es/web/es/).

Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón (CIFPA) (https://cifpa.aragon.es/).

En la parte de formación se contó con:

La empresa OROI (https://oroi.info/)

Alumnado y profesorado del curso de Especialización en Desarrollo de videojuegos y realidad virtual.