FP360 Didactique immersive, ressources d'apprentissage pour la formation professionnelle

20 juin FP360 Immersive Didactics, ressources d'apprentissage pour la formation professionnelle

Publié à 08:37h Dans Nouvelles Par Trini Albesa Tailleur

La fin de l'année académique est arrivée et avec elle, même si c'est avec une courte pause, la clôture de certaines des initiatives du Centre d'innovation pour la formation professionnelle d'Aragon (CIFPA). Clôture et présentation car le Centre d'éducation spéciale Jean Piaget a été le lieu de test des lunettes VR avec les vidéos didactiques 360, résultat du projet d'innovation FP360 Immersive Didactics.

L'objectif de ce projet est de créer des ressources didactiques en format vidéo 360º pour réaliser des expériences d'enseignement-apprentissage immersives. Il s'agit de processus qui se déroulent dans des espaces qui ne sont normalement pas accessibles aux étudiants ou aux enseignants de l'EFP.

Soutien actif

Lors de cette première édition, les élèves de l'école secondaire Luis Buñuel (IES Luis Buñuel) et les élèves de la classe de transition vers la vie adulte et de l'école maternelle du CEE Jean Piaget ont participé à cette initiative innovante. Dans ce centre de la capitale aragonaise, des processus aussi élémentaires qu'importants pour les personnes dépendantes, tels que la préparation du petit-déjeuner et le dressage de la table, la communication par le biais de différentes technologies et les aptitudes psychomotrices, ont été enregistrés. Le tout en se basant sur la méthodologie connue sous le nom de Soutien Actif et ses cinq niveaux de travail.

Les élèves et les enseignants du cycle, en collaboration avec les professionnels de Jean Piaget, ont déterminé les processus à travailler. Les élèves de l'enseignement professionnel, après une formation initiale, ont créé les scénarios. Ce processus, inclus dans la phase de pré-production, a déjà été pour eux une expérience d'apprentissage très précieuse. Après la période d'écriture des scénarios, de repérage et de répétitions, le jour de l'enregistrement est arrivé. L'entreprise Ábaco Digital a été chargée de l'enregistrement et du montage. Les protagonistes des vidéos sont les élèves de l'enseignement spécialisé et de la formation professionnelle.

Lunettes de réalité virtuelle

Grâce à ces vidéos incorporées dans des lunettes de réalité virtuelle (VR), les étudiants sont immergés dans un environnement dans lequel ils assistent au développement d'une activité ou d'un processus. Avec cette méthodologie et la technologie de la réalité virtuelle, les étudiants de l'EFP se voient garantir l'égalité des chances puisque, où qu'ils se trouvent, ils peuvent "voyager" grâce aux lunettes dans des environnements de travail habituellement peu accessibles. Cette année, le processus se concentre sur la personne, le modèle Active Support. À l'avenir, les processus développés dans des environnements dangereux ou inaccessibles tels que les transformateurs à haute tension, les éoliennes ou les usines logistiques, entre autres, seront travaillés.

Vidéo 360 et vidéo en réalité virtuelle

D'un point de vue économique et éducatif, l'initiative présente un intérêt pour l'EFP puisque toutes les ressources créées seront partagées avec les centres par l'intermédiaire de la salle de classe Ateca. La vidéo à 360º a été préférée à la réalité virtuelle parce qu'il s'agit d'un processus moins coûteux qui permet aux étudiants de participer à la phase de préparation du matériel et des scripts. Les vidéos de réalité virtuelle requièrent une plus grande spécialisation et un budget plus élevé, alors que la vidéo à 360º est filmée dans un environnement réel avec de vraies personnes.

Le projet est positif pour l'EFP, mais aussi pour les autres parties concernées : entreprises, institutions et établissements d'enseignement. Au CEE Jean Piaget, grâce à ce projet, ils ont découvert un nouvel outil d'apprentissage et d'action et leur objectif est de continuer à développer du matériel immersif qui sera inclus dans leurs lunettes afin que les travailleurs du centre sachent comment agir dans des situations spécifiques.

Compétence numérique en éducation (CNE)

L'intégration des technologies immersives dans l'EFP favorise l'augmentation de la compétence pédagogique numérique (CPN) des enseignants. Pour les étudiants, cela signifie disposer d'un outil technologique moderne et pratique qui les aide à acquérir des compétences techniques et sociales. Ce projet permet aux enseignants et aux étudiants de créer du matériel immersif à intégrer dans une bibliothèque ou un référentiel et à utiliser dans les salles de classe Ateca ou, en général, dans les salles de classe de l'EFP.

Ces vidéos à 360° sont fournies à toutes les classes Ateca de la Communauté aragonaise afin qu'elles puissent être utilisées avec les lunettes VR dont elles disposent et qui sont compatibles avec ces vidéos à 360°. Elles seront également fournies aux centres d'éducation spécialisée. Dans le cas où un centre de formation professionnelle ou d'éducation spécialisée ne dispose pas de ces lunettes, le CIFPA met sa salle de classe Ateca et les lunettes de RV à la disposition de tous.

Ce projet consiste à développer des processus de collaboration dans lesquels toutes les personnes impliquées ont une responsabilité. Les vidéos ont été réalisées grâce au travail des étudiants et des enseignants de l'IES Luis Buñuel et du CEE Jean Piaget, avec l'intervention de l'entreprise Ábaco Digital. À l'avenir, il est prévu que les étudiants d'Image et Son collaborent à cette initiative et se chargent de l'enregistrement et du montage. Quoi qu'il en soit, une formation spécifique à la vidéo 360º est déjà en cours de conception afin que tous les enseignants de l'EFP en Aragon soient en mesure de créer leurs propres vidéos immersives. De cette manière, les enseignants acquerront de nouvelles compétences numériques et transmettront ces connaissances à leurs élèves.

FP360 devient un référentiel collaboratif géré par le CIFPA afin que toutes les écoles puissent accéder aux ressources et les utiliser. Les vidéos incluront des processus réalisés dans l'entreprise, dans certains cas en mettant l'accent sur des machines inaccessibles, en raison de leur coût, pour un centre éducatif ou sur des actions qui peuvent être dangereuses.